語(yǔ)文課 學(xué)生成長(cháng)風(fēng)景線(xiàn)

□ 喬亞平

　　“一粒沙里看世界，半片花瓣訴風(fēng)情?！弊呱辖虒W(xué)崗位以來(lái)，一些普通的故事，卻讓人終生難忘！愛(ài)，是教育的前提，有了愛(ài)，你才會(huì )走進(jìn)學(xué)生心田，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。伴著(zhù)新課改，我用心、用愛(ài)、用情鋪就了一條語(yǔ)文教學(xué)之路，學(xué)生成長(cháng)之路。

　　語(yǔ)文課，真正的心靈感動(dòng)。

　　我校地處城鄉接合部，學(xué)生多為外來(lái)務(wù)工者子女，他們不讀書(shū)不看報，閱讀僅限于課本。為了改變現狀，豐富學(xué)生內心，讓學(xué)生了解世界塑造信心，我每周都會(huì )精挑細選一篇文章讀給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，提高他們對文字的理解鑒賞能力。

　　那是多年前我帶初一年級發(fā)生的故事。

　　那年，我國南方發(fā)生了特大洪澇災害，抗洪救災前線(xiàn)涌現出許多感人事跡。電視在播，新聞在說(shuō)，我們的學(xué)生卻一臉漠然，似乎這些與自己不相干，我這個(gè)老師看在眼里，急在心上。

　　又到了周五，《讀者》上有篇文章——《感天動(dòng)地小黃佩》著(zhù)實(shí)打動(dòng)了我，能給學(xué)生冷漠的心房注入一針興奮劑嗎？

　　果不其然，我表情凝重地朗讀完，教室里出現了可怕的安靜！孩子們都趴在了桌子上……

　　“同學(xué)們，這是真實(shí)的事情，黃佩，你們的同齡人，她如何用稚嫩的肩膀挑起生活的重擔？為什么貧窮、勞累壓不垮她？當我們學(xué)習讀書(shū)時(shí)，她在做什么……”打破沉靜，我需要學(xué)生的思考和心靈震顫，需要有靈丹妙藥。群情激昂的局面出現了，真摯動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)出來(lái)了，學(xué)生的眼睛在閃光……

　　太棒了！下課了，我仍然心潮起伏。

　　“報告！”我們班的兩個(gè)女孩子——高晶和馬毛毛進(jìn)來(lái)，眼眶有些潤濕，課堂上的一切還感染著(zhù)她們。

　　“老師，我們想捐點(diǎn)錢(qián)?！彼齻兤炔患按?。

　　“你們好好學(xué)習就是了，你們的家庭也不寬裕?！蔽艺f(shuō)。

　　“不，老師，我的壓歲錢(qián)還有好幾塊呢，黃佩太可憐了，我們想幫幫她，咱班好多同學(xué)都是這么想的?！备呔чW亮的眸子盯著(zhù)我。她家以種菜為生，母親身體不好，還要養活三個(gè)孩子和老人，很不容易?？粗?zhù)孩子熱切的目光，我不忍拒絕。

　　“那好，采取自愿，以你們的名義寫(xiě)一份倡議書(shū)？”我提了建議。

　　指導她們查資料，學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)，擬草稿；請班里寫(xiě)作水平好的同學(xué)潤色；請有書(shū)法基礎的同學(xué)把倡議書(shū)謄寫(xiě)整齊，貼在教室后面。同學(xué)們你一元他兩元，短短幾天時(shí)間就捐了幾十元，我也加上了自己的一份，那場(chǎng)面實(shí)在太感人了！語(yǔ)文課堂變成了愛(ài)心海洋！

　　我趁熱打鐵，“咱們只捐錢(qián)捐物不行，還應給黃佩寫(xiě)封信，表達我們的心情?！弊魑恼n沒(méi)有了以往的愁眉苦臉，或低頭沉思，或運筆寫(xiě)作，大家都想把自己最真摯的問(wèn)候與關(guān)心傳達給遠在湖北的黃佩。

　　逐個(gè)讀文，選出最能代表大家心愿的作文，決定連同捐款一同寄給黃佩。

　　問(wèn)題來(lái)了，帶學(xué)生到郵局，她們連匯款單都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)填寫(xiě)了。我讓她們把要填寫(xiě)的內容記下來(lái)，回到學(xué)校，請全班同學(xué)都填寫(xiě)。一節閱讀課給學(xué)生帶來(lái)的熱情前所未有，我被深深地打動(dòng)了。

　　后來(lái)，黃佩寫(xiě)來(lái)了熱情洋溢的回信，我在班里一讀，教室里立刻掌聲一片。這次活動(dòng)，學(xué)生認識到了語(yǔ)文課的重要，在互幫互愛(ài)中享受到了學(xué)習的樂(lè )趣，最重要的是，他們的眸子不再冷漠，切身感受到了幫助別人的快樂(lè )。班里的紀律好了，作業(yè)完成情況好了，學(xué)習主動(dòng)性強了，成績(jì)也就提高了。

　　通過(guò)細心指導、熱心鼓勵和幫助，我為孩子們提供了幫助別人的機會(huì )，讓幫助他人的快樂(lè )滋潤他們“冷漠”已久的心田。先感動(dòng)心靈，再教育孩子，我得到了快樂(lè )而美好的回報。

　　語(yǔ)文課上，教師若能充分利用情感因素，就會(huì )在師生、生生的雙向互動(dòng)中產(chǎn)生意想不到的效果，學(xué)生的學(xué)習能力會(huì )得到盡情發(fā)揮，達到既注重知識與技能、方法與過(guò)程，又注重正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導，讓學(xué)生學(xué)習在實(shí)踐中積淀和發(fā)展。