臨汾新聞網(wǎng)訊 近日，近50位翼城漢德園中學(xué)的畢業(yè)生回母校參加學(xué)校20周年校慶，同時(shí)過(guò)了一個(gè)特殊的教師節，他們的職業(yè)都是教師。作為一所創(chuàng )辦于2003年7月的高級中學(xué)校，翼城漢德園中學(xué)距今已有20年。在13屆畢業(yè)生中，有50多人回母校走上了教師崗位。為什么學(xué)生們熱衷于當老師呢?他們分別講述了“長(cháng)大后我就成了你”的背后故事。

　　教育是育人的事業(yè)

　　用心澆灌 用愛(ài)哺育

　　楊江娟，高中英語(yǔ)教師，中教一級教師，從教19年，帶高三畢業(yè)班15年，擔任班主任工作及學(xué)科帶頭人，所帶班級成績(jì)卓越，所帶很多學(xué)生考入了重點(diǎn)名校。

　　2004年夏天，家在曲沃的楊江娟懷著(zhù)對未來(lái)美好的新憧憬，告別大學(xué)校園，成為了翼城漢德園的一員。記得剛來(lái)學(xué)校，她第一次見(jiàn)到楊文躍董事長(cháng)，就被他和藹可親、平易近人的態(tài)度所吸引，楊江娟回憶說(shuō)：“當時(shí)，楊董的眼神中透著(zhù)溫暖，言語(yǔ)間孕育著(zhù)遠見(jiàn)卓識，也正是在他的正確引領(lǐng)下，在學(xué)校精心栽培下，我才逐漸走向成熟，走向理智， 在屬于我自己的人生舞臺上從容地面對一切工作和生活?！?/p>

　　2021年，新一輪課程改革為學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了挑戰，也帶來(lái)了機遇。翼城漢德園中學(xué)開(kāi)展激情高效課堂，楊江娟作為課改的第一親歷者，每周兩次的大教研在集體備課的基礎上討論再討論，每天的三備兩研、6+1高效課堂，從教學(xué)目標的設置、重難點(diǎn)的突破、學(xué)案的設計到學(xué)情分析等，學(xué)科組成員集思廣益、暢所欲言。每次的聽(tīng)評課認真對待、取長(cháng)補短，以求共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的課改，學(xué)生從臺下走到臺上，他們不再是當初被動(dòng)的學(xué)習者，而是一個(gè)個(gè)的主動(dòng)求學(xué)者，在經(jīng)過(guò)了“議”之后，“展”讓他們展示風(fēng)采，學(xué)生覺(jué)得課堂是活躍的、是鮮活的、是自我掌控的。其效果是，學(xué)生和老師共同進(jìn)步。

　　楊江娟常說(shuō)，讓學(xué)生喜歡你，你得首先喜歡學(xué)生;教育是育人的事業(yè)，用心澆灌，用愛(ài)哺育。立足三尺講臺塑造無(wú)悔人生，成就學(xué)生精彩人生。

　　教育是一朵云推動(dòng)另一朵云

　　一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈

　　“我以前如果不選擇翼城漢德園，就上不了大學(xué)，估計就是另一種人生了?！?/p>

　　“現在在集團工作，入職后待遇好，幸福指數非常高?！?/p>

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　　從翼城漢德園走出的年輕教師們，談起了自己學(xué)生時(shí)代，現任山西桐封技師學(xué)院副校長(cháng)的李志強說(shuō)，如果當初沒(méi)有班主任的一席話(huà)，他現在的人生會(huì )大相徑庭。

　　李志強在高中時(shí)期是班里出了名的“問(wèn)題”學(xué)生，淘氣、搗亂、談戀愛(ài)沒(méi)有他不做的，記得一次，晚自習時(shí)班主任周芙蓉發(fā)現李志強又在搗亂，就把他叫到樓道語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“男生不能目光短淺，要有遠大的志向?！碑敃r(shí)正在上高一的李志強聽(tīng)進(jìn)去了，從那以后，他決定改變自己，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他的成績(jì)有了大提升，這也讓他信心滿(mǎn)滿(mǎn)，經(jīng)過(guò)三年的努力，李志強考取了山西大同大學(xué)，畢業(yè)后毅然決然地選擇再回到母校當起了一名化學(xué)老師。

　　和大部分老師一樣，最讓他開(kāi)心的事情，莫過(guò)于自己帶過(guò)的學(xué)生變得更優(yōu)秀，作為一名副校長(cháng)，啟發(fā)孩子，在思想上引領(lǐng)孩子的成長(cháng)是他這么多年從事教育工作的感悟，正如雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中指出：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃撵`魂就是關(guān)注生命、尊重生命、促進(jìn)生命的成長(cháng)，喚醒人格心靈。即從人的心靈深處喚醒人的自我意識、生命感、價(jià)值感、社會(huì )責任感和創(chuàng )造力等，使其成為一種自覺(jué)。

　　教育是愛(ài)的傳承和延續

　　“長(cháng)大后我就成了你”

　　2012年，從翼城漢德園高中畢業(yè)，到現在的山西桐封技師學(xué)院的英語(yǔ)老師，回想起自己的高中生涯，馬瑩說(shuō)，當年自己并不是學(xué)霸，是在讀高二時(shí)的數學(xué)老師影響和改變了她。

　　“當時(shí)我的數學(xué)老師王瑞對我的影響非常大，他教了我們之后，我的成績(jì)突飛猛進(jìn)，剛開(kāi)始我只是中等生，但他帶了一個(gè)學(xué)期后，我考到了年級前十。是他的認真、嚴謹深深地感染了我，在他的影響下我自己也想當老師了?！?/p>

　　2009年，即將要上高中的馬瑩，選擇翼城漢德園，就是因為學(xué)校管理嚴格。她回憶，每天早上6點(diǎn)半開(kāi)始上早自習到晚上9點(diǎn)半回宿舍，都有老師的陪伴，那個(gè)時(shí)候數學(xué)是馬瑩的“瘸腿”科目，120分的題目也就考90分?！敖涛覀償祵W(xué)的王瑞老師一直給我打氣，他說(shuō)盡管我的數學(xué)基礎比較差，但只要按照他教的方法堅持，成績(jì)一定能提高?！庇谑?，馬瑩就按王瑞老師的方法去做，果然很快從一名數學(xué)中等生變成了數學(xué)學(xué)霸。

　　大學(xué)畢業(yè)后，馬瑩堅定地選擇回到母校去做一名老師，因為最讓她驕傲的事情就是幫助學(xué)生提升成績(jì)。她所帶的高三班是山西桐封技師學(xué)院對口升學(xué)的班級，班級成績(jì)不好，但馬瑩用她特有的方式讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習。同時(shí)，在生活中她對孩子們也是關(guān)愛(ài)有加，和她的學(xué)生們亦師亦友。

　　在馬瑩看來(lái)，從學(xué)生身上可以看到老師的痕跡，翼城漢德園的學(xué)生之所以出了這么多教師，一方面是這些年來(lái)教師職業(yè)吸引力不斷提升，另一方面也得益于老師們言傳身教的影響?！斑@么多學(xué)生選擇當老師，不但激勵、鼓舞了老教師，也激發(fā)了年輕教師的熱情，這就是傳承的力量?！?/p>

　　年少仰視你，未來(lái)并肩行!對教師來(lái)說(shuō)，最欣慰的莫過(guò)于“長(cháng)大后我就成了你”!本報記者