可近日開(kāi)張的美國第一個(gè)網(wǎng)癮治療中心，人家的治療方法卻是配備心理醫生、戶(hù)外活動(dòng)專(zhuān)家、網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)家，通過(guò)洗衣、做飯、照看小動(dòng)物、聊天交流等方式營(yíng)造濃厚的家庭氣氛。都是治網(wǎng)癮，人家講求的是春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲；我們則是雷霆萬(wàn)鈞，棍棒相加，體罰折磨加暴力。 

一邊是網(wǎng)戒機構肆意對學(xué)生暴力相向，一邊卻是學(xué)校老師不敢批評教育學(xué)生。筆者的一位朋友是中學(xué)老師，他就感慨：現在的學(xué)生說(shuō)不得（怕傷他們自尊）、罵不得（怕他們想不開(kāi)尋短見(jiàn)）、打不得（違法），一句話(huà)：現在學(xué)生是大爺，老師反而像孫子。不過(guò)，教育部近日印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規定》，明確班主任有權批評學(xué)生，這應該是一種矯枉過(guò)正后的“平抑”措施吧。 

對比網(wǎng)戒機構和學(xué)校對學(xué)生天壤之別的態(tài)度，我們可以發(fā)現一個(gè)兩極化的現象：一方面，正規學(xué)校的老師礙于“清規戒律”，不敢批評學(xué)生，更談不上“懲戒”；另一方面，各種“訓練營(yíng)”等機構卻對孩子拳腳相加，肆意懲戒。教育規范標準和共識消失無(wú)蹤，教育理念的混亂化和教育方式的極端化并存，學(xué)校教育的畏首畏尾和非正規機構的野蠻粗暴同在，這不是“行為分裂癥”是什么？ 

其實(shí)，這反映了一種教育焦慮。社會(huì )節奏的加快和社會(huì )競爭的日趨激烈，讓家長(cháng)不知所措，只要覺(jué)得對孩子好，就病急亂投醫，什么“苦難教育”、“懲戒教育”、“貴族教育”……花樣不一而足，終究只是某些機構迎合家長(cháng)焦慮心理的謀利手段，比如網(wǎng)癮戒除機構的荒唐暴力背后，就是數十億元的產(chǎn)業(yè)。 

為了“錢(qián)”而維持一個(gè)專(zhuān)事暴力的產(chǎn)業(yè)，這恐怕就是“社會(huì )精神病”了。（廣州日報 右撇子）

來(lái)源：新華網(wǎng)

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