朋友家孩子今年參加中考，剛剛錄取到一所高中學(xué)校。這幾天，孩子已經(jīng)在培訓機構報名上了高一預科班，提前進(jìn)入了高中狀態(tài)。朋友說(shuō)起這件事來(lái)，臉上掛著(zhù)得意的表情。筆者心里卻陣陣發(fā)涼，剛剛完成一場(chǎng)競爭激烈的考試，孩子身心俱疲，加上此時(shí)進(jìn)入伏天，怎么可以立刻投入一場(chǎng)新的學(xué)習?

　　目前，我市各中小學(xué)都放了暑假，但是，筆者注意到，雖然有學(xué)校溫馨提示“中小學(xué)生課外時(shí)間參加培訓班,不利于孩子的健康成長(cháng),建議把課外時(shí)間交還給孩子”。但“前腳出校門(mén)，后腳進(jìn)輔導班”仍然成為不少中小學(xué)生的暑期寫(xiě)照。為了能在新學(xué)期占據優(yōu)勢，不少學(xué)生都在暑期進(jìn)行了超前學(xué)習，期望實(shí)現“彎道超車(chē)”。

　　事實(shí)上，早就有專(zhuān)家指出，目前社會(huì )上的很多培訓機構開(kāi)設所謂的超前學(xué)習，猶如體育競賽的“犯規”搶跑，并不是真正意義上的以培養學(xué)生自主學(xué)習能力為目標的學(xué)習。其教授的方式更多的是灌輸，把教材的新課內容作為一種知識性結論直接告知學(xué)生，并輔助一定的強化訓練，讓學(xué)生短期內掌握一些結論性?xún)热?。由于教師授課缺少完整的教學(xué)過(guò)程，理科更是缺少必要的實(shí)驗和親身操作，客觀(guān)上使得學(xué)生缺少自主探究、主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程的體驗，這樣的結果將會(huì )導致學(xué)生對一些知識的掌握簡(jiǎn)單化，以為自己什么都懂，而實(shí)際上學(xué)習能力難以得到有效提升。這種學(xué)習不僅浪費了學(xué)生寶貴的休息時(shí)間，導致學(xué)習過(guò)度，影響學(xué)生身心的調整和健康，而且讓學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習失去了目標性和興趣性。其對學(xué)校正規學(xué)習會(huì )帶來(lái)較大的沖擊，產(chǎn)生諸多隱性的危害。

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求從嚴治理，全面規范校外培訓行為，嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學(xué)科類(lèi)培訓機構從事學(xué)科類(lèi)培訓，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，構建教育良好生態(tài)。

　　為此，提醒家長(cháng)們要理性拒絕培訓機構的誘惑，從有助于孩子的長(cháng)遠健康發(fā)展入手，把假期還給孩子，別讓暑假成為第三學(xué)期。（郭璞）