臨汾新聞網(wǎng)訊“我挖出了一大串花生，都像胖娃娃一樣……”近日，襄汾縣第五小學(xué)校農場(chǎng)里一片歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生們正在收獲各自種的農作物，個(gè)個(gè)開(kāi)心極了。

　　一直以來(lái)，該校都非常重視學(xué)生的勞動(dòng)教育工作，將其作為培養學(xué)生核心素養的重要內容，通過(guò)頂層設計構建勞動(dòng)教育課程體系，在以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的思想指導下，經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，逐步形成了“學(xué)校、家庭、社會(huì )”協(xié)同推進(jìn)的“134”勞動(dòng)教育體系，深受學(xué)生、家長(cháng)、老師們的喜愛(ài)。

　　“一特色”：農場(chǎng)進(jìn)校園

　　“這是全校師生一起創(chuàng )建的‘青葵園’農場(chǎng)，此創(chuàng )意出自《長(cháng)歌行》一詩(shī)中的‘青青園中葵’，寓意學(xué)生們要抓住成長(cháng)的美好時(shí)光，奮發(fā)努力，有所收獲?！?0月21日，該校勞動(dòng)社團負責人史錦燕老師邊說(shuō)邊記錄學(xué)生班級管理“青葵園”的情況。2022年，該校利用校內空地開(kāi)辟了約2000平方米的學(xué)生種植農場(chǎng)，依地勢劃分為幾十個(gè)小畦，實(shí)行班級承包制。

　　該校的勞動(dòng)系列課程，室內和室外結合，引導學(xué)生體驗農耕文化、感知節氣氣候特征、了解農作物生長(cháng)變化周期、研究土壤特質(zhì)等，讓學(xué)生在“古詩(shī)中的農場(chǎng)”“農場(chǎng)中的科學(xué)”“農場(chǎng)的成本”“手繪農場(chǎng)”等課程學(xué)習中，提升各學(xué)科綜合素養。

　　學(xué)校以“春耕節”“勞動(dòng)周”“收獲日”等為活動(dòng)載體，引導低年級學(xué)生在園中觀(guān)察辨認，增長(cháng)知識;三年級以上各班“種植社”的學(xué)生從平整打埂、耕地播種、澆水施肥、捉蟲(chóng)除草、采摘收獲等方面，親歷勞動(dòng)過(guò)程，體驗勞動(dòng)辛苦，打磨勞動(dòng)技能，感受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和獲得感。

　　每到收獲季節，“青葵園”里的西葫蘆長(cháng)黃花、小豆角爬上架、西紅柿變顏色、茴子白卷了芯、茄子穿上“紫袍”、茼蒿生菜綠油油、向日葵向著(zhù)太陽(yáng)開(kāi)放……而此時(shí)，正是開(kāi)展勞動(dòng)教育的最好時(shí)機，也是學(xué)生們在實(shí)踐中獲得真知的時(shí)候。四年級學(xué)生周宗翰拿著(zhù)已經(jīng)記滿(mǎn)蔬菜生長(cháng)過(guò)程的一個(gè)日記本說(shuō)：“在這個(gè)‘開(kāi)心農場(chǎng)’里，親手播種、澆水、施肥、收獲，雖然辛苦，但讓我感受到‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦’的真切含義，這將成為我一生的寶貴財富?！?/p>

　　“三路徑”：勞動(dòng)出真知

　　“未來(lái)還可能出現什么樣的工具代替人類(lèi)勞動(dòng)呢?”10月21日15時(shí)許，在襄汾縣第五小學(xué)校五(1)班的“勞動(dòng)與科技”探究課上，老師提出問(wèn)題后，學(xué)生們分組討論，課堂氛圍熱烈?！啊畡趧?dòng)與科技’探究項目是我校針對高年級學(xué)生設計的。我們會(huì )在課上引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊的人工智能勞動(dòng)產(chǎn)品，了解其工作原理，然后讓學(xué)生在小組合作中完成各自任務(wù)，他們的語(yǔ)言、思維等各項能力得到很大提高?！表椖控撠熑瞬芑矍俳榻B。

　　“每次主題勞動(dòng)活動(dòng)結束后，我都會(huì )及時(shí)指導學(xué)生記錄勞動(dòng)感受，他們有了真實(shí)的勞動(dòng)體驗，寫(xiě)作文不再‘無(wú)話(huà)可說(shuō)’?！痹撔ＵZ(yǔ)文老師衡水仙說(shuō)。與此同時(shí)，該校道德與法治老師結合勞動(dòng)實(shí)踐課適時(shí)教育，引導學(xué)生體會(huì )“一粥一飯，當思來(lái)之不易”的深刻道理，教育學(xué)生不浪費糧食;科學(xué)老師通過(guò)與課程主體相對應的小實(shí)驗，培養學(xué)生認真、細致的觀(guān)察習慣;美術(shù)老師引導同學(xué)們觀(guān)察勞動(dòng)場(chǎng)景，并將同學(xué)們的收獲笑臉繪制成作品……各學(xué)科之間的融合為勞動(dòng)賦能、為成長(cháng)賦能。

　　編寫(xiě)校本教材、設計“勞動(dòng)教育月”專(zhuān)題課程、開(kāi)設“勞動(dòng)與科技”探究性項目……三年來(lái)，該校分年級、按主題編撰勞動(dòng)實(shí)踐校本教材，根據新課標勞動(dòng)活動(dòng)指導清單，將各個(gè)學(xué)科融合設計任務(wù)清單、勞動(dòng)準備、探究實(shí)踐、評價(jià)園地等版塊，讓學(xué)生在趣味學(xué)習中了解勞動(dòng)知識、學(xué)會(huì )使用常用工具、初步掌握勞動(dòng)技能，從而樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活”的觀(guān)念。

　　“我們將勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程性評價(jià)與綜合素質(zhì)評價(jià)相結合，作為學(xué)生每日可視的班級‘素養評價(jià)積分’以及每個(gè)學(xué)期‘紅領(lǐng)巾獎?wù)隆u選的重要組成部分和表彰獎勵的重要參考條件?！鄙傧却箨犦o導員侯春霞說(shuō)，“每個(gè)期末，我們都會(huì )開(kāi)展勞動(dòng)學(xué)科能力展示，進(jìn)行‘勞動(dòng)之星’‘勤勞奉獻’‘出彩少年’評選活動(dòng)，引導學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習慣?！?/p>

　　“四常態(tài)”：實(shí)踐促成長(cháng)

　　“我們還規劃了若干個(gè)‘專(zhuān)職’勞動(dòng)崗位，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級‘小主人’，形成‘我為人人，人人為我’的良好班風(fēng)?！狈止軇趧?dòng)教育的副校長(cháng)柴曉芳說(shuō)。據了解，該校將公共區域劃分成模塊分配到班級，分別進(jìn)行衛生打掃、綠地養護、環(huán)境美化等，讓校園服務(wù)性勞動(dòng)教育常態(tài)化，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及集體榮譽(yù)感。

　　“飯后，我會(huì )主動(dòng)洗碗?！薄拔医?jīng)常掃地、拖地、擦桌子等，為父母分擔家務(wù)?！痹撔W(xué)生每天都會(huì )完成力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并將自己的勞動(dòng)感受寫(xiě)進(jìn)日記里，曬到班級群內，共同學(xué)習、互相促進(jìn)?！懊總€(gè)家庭成員都是家里的主人，家務(wù)勞動(dòng)應該共同分擔，通過(guò)完成家務(wù)勞動(dòng)這樣的‘作業(yè)’，增強了孩子獨立生活的能力。學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)也得到了家長(cháng)的認可和好評?！奔议L(cháng)梁桂麗說(shuō)。

　　每個(gè)學(xué)期，該校都會(huì )有效利用節假日、寒暑假等實(shí)施勞動(dòng)教育的良好契機，帶學(xué)生走進(jìn)社區、公共場(chǎng)所開(kāi)展有過(guò)程、有評價(jià)的志愿勞動(dòng)和研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中接受勞動(dòng)教育，逐步構建了學(xué)校、家庭、社會(huì )協(xié)調推進(jìn)的“全勞動(dòng)”教育模式。

　　“通過(guò)親身體驗，讓‘幸福生活是靠自己雙手創(chuàng )造出來(lái)的，幸福是奮斗出來(lái)的’勞動(dòng)理念深入孩子們心中?！毕宸诳h第五小學(xué)校校長(cháng)劉杰平說(shuō)，“接下來(lái)，我校將不斷豐富勞動(dòng)教育的內容形式、評價(jià)激勵制度，把勞動(dòng)放在教育生活中，賦予學(xué)生更廣闊的空間，在勞動(dòng)中促進(jìn)他們全面發(fā)展，取得豐碩成果?！?/p>

　　記者 郭秀婷 見(jiàn)習記者 張文妍