甘做山區“孩子王”

——記古縣南垣鄉中心學(xué)校店上完小教師李占秀

李占秀和學(xué)生們研究習題。

　　臨汾新聞網(wǎng)訊 1986年9月，永遠銘刻在李占秀的記憶里，那時(shí)他背著(zhù)鋪蓋卷兒來(lái)到古縣原店上鄉李家垣村學(xué)校。這一切仿佛還是昨天的事情，怎么才覺(jué)得晃了一下，30年就過(guò)去了。30個(gè)春秋里，他年復一年、日復一日地耕耘在三尺講臺上，他說(shuō)：“山區的條件自然要艱苦一些，可這里的孩子們需要我?！?/p>

　　一

　　那年夏天，未滿(mǎn)20歲的李占秀興沖沖地背著(zhù)鋪蓋卷兒來(lái)到原店上鄉李家垣村小學(xué)，一走進(jìn)校門(mén)，他熱辣辣的心就涼了半截，這是一所怎樣的學(xué)校呀?沒(méi)有寬闊的操場(chǎng)，也沒(méi)有閱覽室，有的就是幾間空蕩蕩的教室，還有幾個(gè)孩子用怯生生的眼神打量著(zhù)眼前比他們大不了多少的李占秀。

　　后來(lái)，李占秀才了解到，由于李家垣村的村民幾乎全部分布在山莊窩鋪且居住分散，因而孩子們上學(xué)十分不便，村里只有15名學(xué)齡期的孩子。面對這么艱苦的條件，他沒(méi)有退縮，選擇留了下來(lái)，因為他曾經(jīng)就是一個(gè)山里娃，他知道山里的孩子多么需要教育。

　　李占秀把滿(mǎn)腔熱情傾注到孩子們身上。15個(gè)孩子只能占有兩間教室，于是，他自學(xué)了復式教學(xué)的動(dòng)靜搭配和教學(xué)方法，自費訂閱了各種教學(xué)雜志，利用晚上時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，動(dòng)員家長(cháng)讓孩子上學(xué)，避免學(xué)生流失。上課之余，他還承擔了學(xué)校炊事員的角色，看著(zhù)孩子們正在發(fā)育的身體，他擔心孩子們營(yíng)養不良，時(shí)常出去挖些野菜、捋點(diǎn)槐花補充營(yíng)養。日復一日，他給學(xué)生們炒菜、熬米湯、做家常便飯，無(wú)微不至地照顧著(zhù)他們的生活、學(xué)習。鄉親們看到他每天都樂(lè )呵呵地辛苦忙碌著(zhù)，開(kāi)玩笑地叫他“孩子王”。

　　二

　　雖然身在山區，李占秀的視野卻很開(kāi)闊，總是通過(guò)各種渠道及時(shí)掌握新的教育信息、教學(xué)理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中形成了自己的特色，提高了學(xué)生的興趣。

　　李占秀認識到，語(yǔ)文課堂教學(xué)中既要充分發(fā)揮教師的指導作用，更要最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體作用，因而依據學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行了分層分類(lèi)教學(xué)。比如：A類(lèi)語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)良的，可以重點(diǎn)培養，鼓勵其開(kāi)闊知識面;B類(lèi)成績(jì)一般的，仔細分析成績(jì)一般的原因，制定適合學(xué)生自己的計劃，在原有的基礎上改進(jìn)教學(xué)技能水平;C類(lèi)成績(jì)較差的，通過(guò)降低教學(xué)及學(xué)習的難度，從而使他們情緒穩定，調動(dòng)學(xué)習積極性。這樣的分層教學(xué)法確保了每個(gè)學(xué)生有足夠的學(xué)習興趣，不斷進(jìn)步。

　　創(chuàng )新貴在發(fā)現、發(fā)現重在引導。李占秀在教學(xué)中發(fā)現學(xué)生有創(chuàng )新萌芽，就把他們的無(wú)意創(chuàng )新變?yōu)橛幸鈩?chuàng )新，也就是說(shuō)重在引導。例如：在講解《搭石》這篇課文時(shí)，他充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自行感受“搭石”，它任人走，任人踏，它不但連結著(zhù)家鄉的小路，而且連結著(zhù)鄉親們的美好情感。這種體驗式教學(xué)有效地提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　增加習作活動(dòng)、激發(fā)團隊精神。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習和文字練習的重要方法，他立足新課標的教學(xué)理念，注重學(xué)生的習作活動(dòng)以及團隊精神的培養。在臨汾市首屆“德克士”杯《爸爸媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)》征文活動(dòng)中，他所帶班級的學(xué)生全體參與，積極投稿，既有效地激發(fā)團隊精神、合作精神，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣和能力。最終，李明陽(yáng)同學(xué)以良好成績(jì)榮獲征文活動(dòng)優(yōu)秀獎。

　　三

　　2008年9月，由于工作需要，李占秀調往古縣南垣鄉中心學(xué)校店上完小教學(xué)。每當看到學(xué)生有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，李占秀總不禁感到慚愧，因為自己的知識水平有限，不能給他們提供更多的知識滋養。為了改善這一情況，他充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習與教學(xué)相關(guān)的理論知識，并且還參加了函授學(xué)習取得大專(zhuān)文憑，助力教學(xué)水平更上一層樓。

　　在長(cháng)期的教學(xué)工作中，李占秀深深認識到，作為一名教師，不斷探索新的教學(xué)方法，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為此，在繁忙的工作之余，他利用晚上時(shí)間學(xué)習新課標、新教材、新教法，還翻閱了大量的資料，由他執筆的文章時(shí)常被刊登在報紙、雜志上。他寫(xiě)的論文《更新模式不斷提高》《教育評價(jià)語(yǔ)言點(diǎn)滴談》榮獲臨汾市“八中杯”教育評價(jià)改革征文競賽三等獎。

　　由于教學(xué)成績(jì)突出，聯(lián)校多次給李占秀調動(dòng)工作，都被家長(cháng)和學(xué)生們挽留下來(lái)。他憑著(zhù)對教育的摯愛(ài)和不懈追求，不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，在工作崗位上取得了不俗的成績(jì)，曾先后榮獲縣、鄉級優(yōu)秀教育工作者光榮稱(chēng)號，無(wú)怨無(wú)悔地將青春年華奉獻給山里娃。

　　記者 劉晚