“殘疾讓我失去了正常人的高度，但在教師這個(gè)平凡的崗位上我獲得了人生新的高度?！痹凇暗聺櫰疥?yáng)”第三屆“十大道德楷?！痹u選活動(dòng)中，榮獲“敬業(yè)奉獻”稱(chēng)號的鄉寧一中教師王玉平如是說(shuō)道。正是由于他身殘志堅，面對逆境從未向命運低頭，把燃燒在心中錚錚不息的巨大正能量，毫無(wú)保留地化作滋養莘莘學(xué)子的春泥，以愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻的教學(xué)精神，點(diǎn)亮一顆顆懵懂心靈的求知欲，輸送出一批批優(yōu)秀的人才，為改變山區教育作出了巨大貢獻。

熱愛(ài)：從打破陳規開(kāi)始

1982年，大學(xué)畢業(yè)的王玉平回到鄉寧一中，成為一名年輕的英語(yǔ)教師，少年時(shí)曾經(jīng)特殊的經(jīng)歷，讓他對母校有著(zhù)非常特殊的感情。10歲時(shí)一次意外的跌倒，讓年少的王玉平從此落下殘疾。同學(xué)們喊他“跛子、跛子”……小伙伴們無(wú)意識的“嘲諷”讓這個(gè)愛(ài)笑的孩子變得沉默與自卑。直至升入鄉寧一中，王玉平逐漸成熟，老師們無(wú)微不至的關(guān)懷與鼓勵，再一次點(diǎn)燃了他心中的希望之火，王玉平立志要做一名優(yōu)秀的人民教師，在高考志愿書(shū)的所有欄內全部填寫(xiě)師范學(xué)校，他要把這希望的火把源源不斷地傳遞給更多的學(xué)生。

80年代的山區縣鄉寧，英語(yǔ)教師相對匱乏，有的初中因為沒(méi)有英語(yǔ)教師干脆不開(kāi)英語(yǔ)課，王玉平面對的是一群幾乎對英語(yǔ)都不感興趣的學(xué)生。如何激發(fā)學(xué)生們學(xué)英語(yǔ)的興趣?王玉平向困難發(fā)起了第一輪挑戰。

課堂上，王玉平給學(xué)生講解英語(yǔ)單詞的詞根含義、發(fā)展歷史、組合規律，把最枯燥無(wú)味的單詞難關(guān)變成最趣味無(wú)窮的環(huán)節;他每天帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)課文，不厭其煩地一遍遍糾正發(fā)音，增強每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言自信感;他教唱英文歌曲，穿插講解西方歷史文化，讓學(xué)生們在快樂(lè )中輕松獲取知識;他把語(yǔ)法融入到具體的課文段落中，讓學(xué)生們在語(yǔ)境中真正理解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的“真諦”，英語(yǔ)課成了學(xué)生們最喜歡的一門(mén)課，當年他所帶的班級英語(yǔ)成績(jì)名列全縣第一。

王玉平深知課堂時(shí)間有限，他在所帶的班級都開(kāi)辟了“英語(yǔ)角”，鼓勵學(xué)生刊登英語(yǔ)日記、短文、書(shū)信，大大提高了學(xué)生寫(xiě)作能力。為了激發(fā)更多的學(xué)生感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，王玉平主動(dòng)向學(xué)校申請，組織“英語(yǔ)朗誦比賽”、“英語(yǔ)趣味知識百題搶答競賽”、“英語(yǔ)書(shū)法比賽”等全校性活動(dòng)，填補了鄉寧一中校史上全校性英語(yǔ)活動(dòng)的空白，讓學(xué)生們在參與競賽中獲得榮譽(yù)自信感，帶動(dòng)了一大批學(xué)生嘗試鉆研英語(yǔ)的決心。在王玉平每年堅持不懈地推動(dòng)下，這些活動(dòng)最終成為鄉寧一中一項常規性校園活動(dòng)，也為鄉寧一中英語(yǔ)學(xué)科的不斷進(jìn)步起到了極大的促進(jìn)作用。

堅守：身殘志堅更護花

由于長(cháng)期站著(zhù)講課，1986年5月的一天，王玉平突然摔倒在講臺上，被學(xué)生送進(jìn)醫院時(shí)左腳已被膿水浸濕鞋襪，“慢性化膿性骨髓炎”是醫生給出的診斷結果，“高位截肢”是省醫院權威專(zhuān)家會(huì )診的最后結論。面對人生不幸的“劫難”，是王玉平不服輸的性格和對教育事業(yè)熱愛(ài)的信念始終支撐著(zhù)他，一次次身心摧殘的求醫經(jīng)歷，鑄就的是王玉平鋼鐵般的意志和陽(yáng)光向上的心態(tài)，為王玉平日后教學(xué)教研工作的不斷突破奠定了堅實(shí)的精神基礎。

回到講臺的王玉平，再一次把生命的激情傾注到心愛(ài)的教育事業(yè)中，此后的28載春夏秋冬，王玉平保持了全勤記錄，沒(méi)有因為疼痛請過(guò)一天假，沒(méi)有耽誤過(guò)一堂課。而在對抗病魔的漫漫“長(cháng)征路”上，背后是家人們無(wú)私的奉獻和支持。為了方便照顧他，年邁的父母跟他一起搬到了原鄉寧一中舊校址不足十平方米的小屋，數十年如一日為他熬藥、熏腿，妻子放棄出去工作成了他全職的保健按摩護理師，王玉平還要靠大量的藥物減輕疼痛，每次買(mǎi)藥都要批量，以至于當時(shí)藥材公司的職工一度誤認為他私下開(kāi)了個(gè)小診所。

2006級的高一新生張曉光，英語(yǔ)課上明顯有抵觸情緒，課間碰見(jiàn)王玉平總是躲閃著(zhù)。王玉平想：這娃究竟怎么了?王玉平把張曉光叫到辦公室了解情況，原來(lái)張曉光家庭比較貧困，父親最近又住了院，加之英語(yǔ)基礎差，所以新學(xué)期就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。王玉平當即拿出1000元為張曉光的父親墊付了醫療費,并親自為張曉光制定了詳細的英語(yǔ)補習進(jìn)度表。每晚10點(diǎn)下自習，就是補習的開(kāi)始，王玉平走了一天的腿疼痛已經(jīng)開(kāi)始加劇，他含兩片止疼片繼續講，三年的堅持換來(lái)了張曉光被武漢大學(xué)錄取的通知書(shū)，開(kāi)學(xué)臨走時(shí)，王玉平和張曉光緊緊相擁在汽車(chē)站。

奉獻：此生育才終不悔

當一名好老師難，不僅難在“學(xué)高為師，身正為范”，更難在耐得清貧與寂寞、看慣榮辱與浮沉。當年王玉平以?xún)?yōu)異的成績(jì)從省教育學(xué)院進(jìn)修畢業(yè)，他謝絕了去省外事辦工作的機會(huì );親友曾多次勸他離開(kāi)這“出力不討好”的崗位，他執意留下;有的同學(xué)轉行從政，他不為心動(dòng);有的同事辭職去私立學(xué)?！皰甏箦X(qián)”，他視而不見(jiàn)。王玉平不在乎舞臺有多大，能夠最大限度發(fā)揮自身價(jià)值才是他畢生的追求。

王玉平知道提高課堂教學(xué)質(zhì)量的功夫重在積累。三十多年來(lái)，他積累教學(xué)資料上百本，備課不下500萬(wàn)字;他收集上千組英語(yǔ)諺語(yǔ)、小幽默、小故事、英語(yǔ)歌曲，課堂教學(xué)中順手拈來(lái)，形成獨特的激情教學(xué)風(fēng)格;他通讀80多部英語(yǔ)專(zhuān)著(zhù)，記下了幾百萬(wàn)字的讀書(shū)筆記，并且堅持常年自費訂閱《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》、《英語(yǔ)周報》等期刊報紙，和同學(xué)們一道成長(cháng)。多年的實(shí)踐與探索，王玉平形成了以特級教師張思中“張氏教學(xué)法”為藍本的“適當集中，反復循環(huán)，借鑒資料，強化訓練”的十六字教學(xué)法。

辛勤耕耘換來(lái)春華秋實(shí)、碩果累累。王玉平多次被鄉寧縣縣委、縣政府評為“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”;1998年被評為“臨汾地區百佳學(xué)科教學(xué)名師”，并榮獲地區勞動(dòng)競賽一等功;同年作為“臨汾地區模范教師事跡報告團”成員之一，在各縣市巡回報告二十多場(chǎng)，引起強烈反響……面對榮譽(yù)，王玉平自信地說(shuō)：“雖然我的身軀殘疾，但我始終對生活充滿(mǎn)希望、積極向上。在課堂上，這種激情也會(huì )影響到學(xué)生，很多學(xué)生現在對我說(shuō)，雖然曾經(jīng)課堂上學(xué)到的知識逐漸失去了適應性，但是王老師這種對待生活的熱情、不斷進(jìn)取的精神會(huì )影響他們一輩子。生活中需要像我這樣的正能量，我為自己能夠為社會(huì )帶來(lái)正能量而感到欣慰?！鄙絽^教育需要堅守和開(kāi)拓，王玉平無(wú)愧于“敬業(yè)奉獻”的稱(chēng)號，他用三十多年任勞任怨的默默奉獻，在三尺講臺書(shū)寫(xiě)了一部躬耕教壇、甘之如飴的壯美詩(shī)篇。(通訊員 師耀澤 王娟)