臨汾新聞網(wǎng)訊“自從上了家長(cháng)學(xué)校，我的家教觀(guān)念變了，教育娃心里有底了?！薄霸诩议L(cháng)學(xué)校，我不僅學(xué)到了家教知識，各方面也都有收獲?！薄凹议L(cháng)學(xué)校改變了我，我把老公也拉來(lái)了，兩口子都學(xué)習、都進(jìn)步，家庭和睦了，娃成長(cháng)得更好?！薄?/p>

　　日前，在汾西縣鳳祥小學(xué)舉辦的家校共育座談會(huì )上，家長(cháng)們暢談感受，表達對校領(lǐng)導和老師們的感激之情，感恩他們開(kāi)辦了家長(cháng)學(xué)校，幫助大家走出家教誤區。

　　鳳祥小學(xué)地處汾西縣城西鳳祥社區，現有學(xué)生1200余名，其中留守兒童、單親家庭學(xué)生占到25%，家長(cháng)在教育子女方面能力十分有限。家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，如何更好地實(shí)現家校共育呢?鳳祥小學(xué)進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐。

　　“大課+小課”

　　每節課都有實(shí)打實(shí)的收獲

　　“家長(cháng)不懂得教育孩子的方法，要么溺愛(ài)有加，要么惡語(yǔ)相斥，要么拳打腳踢，要么放任自流，致使孩子在思想品德、行為習慣、性格表現等方面存在不少問(wèn)題。學(xué)生每周在校五天所受的良好教育，常被周六、周日兩天社會(huì )、家庭的不良教育抵消。這種‘5+2=0’的效應，嚴重困擾著(zhù)學(xué)校教育，影響著(zhù)學(xué)生的健康發(fā)展?！闭f(shuō)起之前的狀況，鳳祥小學(xué)校長(cháng)柏晉英十分心痛。

　　2014年5月，該學(xué)校在縣關(guān)工委的指導下成立了家長(cháng)學(xué)校。家長(cháng)學(xué)校以“家校共育，互惠共贏(yíng)”為辦學(xué)理念，多管齊下開(kāi)展家長(cháng)培訓，通過(guò)提升家長(cháng)素質(zhì)達到提升學(xué)生素質(zhì)進(jìn)而實(shí)現家校共育的目的。

　　學(xué)校在培訓中引入了“大課”和“小課”，先講授家教理念，再逐一進(jìn)行消化。每學(xué)期，縣關(guān)工委都來(lái)學(xué)校進(jìn)行至少2-3次的家長(cháng)培訓，此外，還組織家長(cháng)代表、班主任參加縣域內外其他形式的學(xué)習培訓，這就是家長(cháng)學(xué)校的“大課”。在“大課”之后，各班班主任再將“大課”學(xué)到的知識內容通過(guò)家長(cháng)會(huì )或微信群與家長(cháng)溝通、交流，結合實(shí)際制訂實(shí)施細則，進(jìn)一步消化、強化、深化，這是家長(cháng)學(xué)校的“小課”。這種“小課”每學(xué)期至少要上10次左右。

　　2019年秋季，縣關(guān)工委主任薛耀華來(lái)校給家長(cháng)代表、班主任講了一節以《要改變孩子，先改變家長(cháng)》為主題的“大課”。關(guān)工委趁熱打鐵通過(guò)問(wèn)卷調查，梳理出家庭教育的共性問(wèn)題165條，并將問(wèn)題匯總歸結為十大類(lèi)。隨后，家長(cháng)學(xué)校又與關(guān)工委聯(lián)合針對十大類(lèi)問(wèn)題，從教育理念、施育策略?xún)煞矫孢M(jìn)行一一剖析，形成講稿;再讓各班利用家長(cháng)會(huì )或微信群，采取逐一突破的辦法，用幾節小課，對家長(cháng)進(jìn)行培訓。這樣就達到更全面、更具體，更有針對性地為家長(cháng)解疑釋難的目的。家長(cháng)們高興地說(shuō)：“這樣的授課方式太好了，上課可學(xué)，學(xué)了可用，一用準靈?！?/p>

　　“培訓+讀書(shū)”

　　家長(cháng)與孩子共同成長(cháng)進(jìn)步

　　“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最有書(shū)香能致遠。學(xué)校推出的親子閱讀，不僅讓孩子的心智、情感、氣質(zhì)、談吐有了變化，連我都受益匪淺，老公夸我越來(lái)越明白事理、越來(lái)越會(huì )說(shuō)話(huà)了?！睂W(xué)生家長(cháng)劉鳳英說(shuō)。

　　近年來(lái)，學(xué)校在關(guān)工委的指導下，把培訓家長(cháng)與開(kāi)展“中華魂”讀書(shū)活動(dòng)結合起來(lái)，采用家長(cháng)學(xué)校導讀、家庭親子共讀的方法，既融洽了親子關(guān)系，又促進(jìn)了家長(cháng)和孩子共同進(jìn)步。每年寒暑假放假當天，學(xué)校都要召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，除了研討假期家庭教育的重點(diǎn)之外，還要向家長(cháng)推薦孩子下學(xué)期的必讀書(shū)目，讓家長(cháng)在假期里監督孩子每天閱讀1小時(shí)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、講讀書(shū)故事、制作讀書(shū)卡、制作讀書(shū)小報。同時(shí)，還要求家長(cháng)監督指導孩子按班級要求在群內曬閱讀，以曬促讀。孩子在校就讀期間，教師給家長(cháng)及時(shí)傳遞孩子在校表現和讀書(shū)活動(dòng)的信息，告訴他們學(xué)?；虬鄡日陂_(kāi)展哪些讀書(shū)活動(dòng)，孩子閱讀的情況如何，哪些書(shū)可以購買(mǎi)給孩子，哪些書(shū)適合家長(cháng)與孩子共讀，指導和督促每個(gè)家庭開(kāi)展親子共讀。學(xué)校每月還評選“閱讀之星”，名單在學(xué)校電子屏幕上展出……

　　這些活動(dòng)的開(kāi)展，一方面使家長(cháng)循序漸進(jìn)地學(xué)到了家庭教育的理念和方法，能對孩子進(jìn)行針對性的教育;另一方面在重視孩子讀書(shū)學(xué)習的同時(shí)，也促進(jìn)了家長(cháng)的讀書(shū)學(xué)習，家庭里有了濃濃書(shū)香味。最主要的是，這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生逐步愛(ài)上了閱讀，涵養了心性，精神面貌悄然發(fā)生著(zhù)變化。

　　為了讓家長(cháng)從學(xué)校生活、課堂教學(xué)中了解自己孩子的情況，學(xué)校還設立了“家長(cháng)開(kāi)放日”，實(shí)施家?；?dòng)。每學(xué)期家長(cháng)都會(huì )走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的發(fā)展變化、教學(xué)課改，關(guān)心孩子在校的學(xué)習生活，感受教師工作的艱辛，從而增強家長(cháng)對學(xué)校工作的認同感、配合力。

　　“責任+堅持”

　　看到家長(cháng)的可喜變化

　　“我從2016年起就關(guān)注家庭教育這個(gè)話(huà)題，后來(lái)加入了家長(cháng)學(xué)校講師團隊，傳播家教理念和方法。我講課就像拉家常，家長(cháng)們愛(ài)聽(tīng)，不知不覺(jué)就交成了朋友?！奔议L(cháng)學(xué)校講師團的李燕說(shuō)，“責任和堅持，讓我深切地感受到這項工作的重要意義，讓我看到了家長(cháng)的可喜變化?！?/p>

　　家長(cháng)學(xué)校依子女所在班級給家長(cháng)編班，班主任肩負雙重責任，既是孩子的班主任又是家長(cháng)的培訓老師，形成老師、家長(cháng)、學(xué)生一對一關(guān)系。每次上“小課”，學(xué)生家長(cháng)都固定參加子女所在班級的培訓。同時(shí)，班級還會(huì )定期召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)會(huì )，在完成學(xué)校安排的議題之后，采取以會(huì )代訓的辦法，把家長(cháng)培訓工作融入其中。這樣做既集中解決或糾正了家庭教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，強化了教育效果，又對個(gè)案進(jìn)行了有效的跟蹤教育。

　　經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，家長(cháng)學(xué)校取得了可喜的效果。家長(cháng)們都能按時(shí)接送孩子、積極參加家長(cháng)培訓、參與家?；?dòng)活動(dòng)、關(guān)心支持學(xué)校工作。他們的眉頭舒展開(kāi)了，教育孩子更有底氣了，尤其是一看見(jiàn)老師就像看見(jiàn)了親人，一有空就求教學(xué)習，家教共育形成了合力……

　　“在未來(lái)的道路上,我們將與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步辦好家長(cháng)學(xué)校，努力開(kāi)創(chuàng )家教工作新局面，引導孩子們沿著(zhù)求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn),成就他們的幸福人生,實(shí)現家庭的美好夢(mèng)想?！毙ｉL(cháng)柏晉英說(shuō)。

　　記者 郭璞