盧飛和孩子們一起“嗨”

　　臨汾新聞網(wǎng)訊“盧老師來(lái)了!”“不對，他是健康哥哥!”“反正我愛(ài)上他的課!”

　　每天戶(hù)外體能訓練時(shí)間，盧飛帶著(zhù)孩子們做活動(dòng)時(shí)，總會(huì )吸引眾多目光。幼兒園門(mén)外，幾位家長(cháng)看著(zhù)孩子跟著(zhù)老師蹦蹦跳跳，臉上露出欣慰的笑容。幼兒園里，老師們也會(huì )停下來(lái)，看著(zhù)盧飛在“小神獸”中間穿來(lái)穿去，發(fā)出這樣的感嘆，“有個(gè)男幼師就是好啊!”“盧飛這小伙子不錯!”

　　盧飛是誰(shuí)?鄉寧縣新城區幼兒園的一名男幼師。

　　孩子們的大哥哥

　　老話(huà)講，家有五斗糧,不當“孩子王”。

　　可盧飛不僅當了，還把這“孩子王”當得有滋有味。

　　2012年，大學(xué)畢業(yè)后的盧飛通過(guò)招聘考試，被分配到鄉寧縣新城區幼兒園，成為一名男幼師?？粗?zhù)別人不解的目光，盧飛毫不在意，因為他喜歡孩子，喜歡孩子花兒一樣的臉龐，喜歡孩子萌態(tài)可掬的動(dòng)作，還有孩子稚嫩的笑聲讓他陶醉。他想和孩子們共同游戲、生活，體驗他們的樂(lè )趣。

　　然而，現實(shí)給了他“當頭一棒”。忘不了初次帶小班的情景，每天早上他像打了雞血一樣奔進(jìn)幼兒園，迎接的卻是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(cháng)和一個(gè)個(gè)哭哭啼啼的孩子。課堂上他忙得團團轉，這個(gè)小家伙哭了，那兩個(gè)小家伙打架了，還有的小家伙跑出教室……他管了這個(gè)顧不上那個(gè)，忙得手足無(wú)措，常常是一天喝不上一口水，中午忘記了吃飯。那段日子里，他整天聽(tīng)著(zhù)孩子們找爸爸喊媽媽的哭聲，有時(shí)還會(huì )遭受哭鬧孩子的“拳打腳踢”，有的孩子哭久了甚至會(huì )吐他一身，尿濕他一身……

　　熱心的老師告訴他，這是幼兒入園焦慮期，需要老師用愛(ài)心和耐心陪伴引導，少則3至5天過(guò)去，多則兩周就好了。在大家的幫助下，盧飛慢慢摸著(zhù)了門(mén)道：抱著(zhù)哭鬧的孩子到園里轉轉，讓孩子看看可愛(ài)的小動(dòng)物造型，看看游戲器材，讓他們鉆鉆爬爬做做小游戲，或帶到大班里看看大孩子的活動(dòng)……不知不覺(jué)間，孩子的哭鬧停止了，小臉兒由陰轉晴，開(kāi)始摟著(zhù)他的脖子問(wèn)這問(wèn)那，一點(diǎn)點(diǎn)兒地開(kāi)心起來(lái)。

　　一段時(shí)間之后，盧飛和孩子們結下了深厚的感情。他外出學(xué)習回到班里時(shí)，孩子們會(huì )從身后緊緊抱住他說(shuō)“老師，想你”;盧飛沉默不說(shuō)話(huà)時(shí)，孩子們拉著(zhù)他的手，甜甜地問(wèn)“老師，你生氣了?”盧飛往教室里一站，孩子們便吵著(zhù)要做游戲，在他身邊繞來(lái)繞去，放學(xué)時(shí)還要給他擁抱……這些細碎的日常都觸動(dòng)著(zhù)盧飛，讓他覺(jué)得自己就是為幼教而生的人。

　　我們都是好朋友

　　2013年，幼兒園開(kāi)設了一門(mén)特色課程——感覺(jué)統合訓練。盧飛有幸擔任了全園的感統訓練老師，他決心把游戲還給孩子，讓孩子們的童年過(guò)得更健康更快樂(lè )。

　　每一節課，盧飛都會(huì )提前做好教案，明確目標和內容，課前組織豐富的熱身游戲，然后安排使用1至2種不同的器材，讓孩子在玩器材的同時(shí)提升各項能力。孩子們在他的指導下，從膽小到勇敢，再到玩得盡興，越來(lái)越愛(ài)上感統課。

　　“盧老師，軒軒打我!”在一節課上，6歲的琦琦連續三次到盧飛這兒告狀，讓他感到很奇怪。軒軒和琦琦隔得很遠，而且琦琦一向內向、不愛(ài)告狀，怎么會(huì )出現這樣的情況呢?盧飛帶著(zhù)疑惑去問(wèn)軒軒，卻聽(tīng)到了這樣的回答：“老師，我不喜歡琦琦?！甭?tīng)到這句話(huà)，他心里五味雜陳。

　　那天又是自主訓練時(shí)間，盧飛看見(jiàn)琦琦一個(gè)人在感統室，似乎不太開(kāi)心。訓練結束后，他把琦琦叫到了一邊：“你今天都玩了什么呀?老師看見(jiàn)你總是一個(gè)人，好像有點(diǎn)兒不開(kāi)心?！边@時(shí)出現在旁邊的軒軒突然大聲地說(shuō)：“我也看見(jiàn)了，她一個(gè)人，沒(méi)有人跟她玩?！蔽撵o的琦琦瞬間反駁：“你胡說(shuō)!”盧飛看到淚花在琦琦眼眶里打轉，趕緊讓軒軒回到了自己位置上。后來(lái)盧飛經(jīng)過(guò)多方了解后知道，琦琦生活在單親家庭，從小就很內向敏感，他決定幫助這個(gè)孩子。

　　于是，盧飛在訓練中開(kāi)展了“我們都是好朋友”的游戲活動(dòng)，將琦琦和軒軒安排到一個(gè)小組，通過(guò)幫助小伙伴完成一個(gè)小心愿和小伙伴一起參加自主游戲等活動(dòng)，巧妙解開(kāi)了兩個(gè)孩子的“小疙瘩”?？粗?zhù)兩個(gè)孩子一起游戲的樣子，看著(zhù)琦琦臉上的笑容，盧飛心里樂(lè )開(kāi)了花。

　　之后，盧飛在課中有意識地滲入人際交往和團隊合作等內容，為孩子與玩伴提供相互接觸的機會(huì )，讓他們學(xué)會(huì )了合作、互助，在社會(huì )行為發(fā)展方面得到鍛煉。家長(cháng)們驚喜地發(fā)現，孩子變得樂(lè )觀(guān)了、開(kāi)朗了、合群了，也更加認可盧飛的課了。

　　幼兒園的力量擔當

　　轉眼8年過(guò)去了，由初來(lái)時(shí)家長(cháng)極不信任的帶班老師到獲得家長(cháng)的肯定，盧飛的表現得到了認可。他著(zhù)重于幼兒健康領(lǐng)域快樂(lè )運動(dòng)這一方面的研究，教孩子們健康和運動(dòng)知識，孩子們親切地叫他“健康哥哥”。他多次在全園上健康領(lǐng)域公開(kāi)示范課，后又在全縣上公開(kāi)示范課，2015年被評為鄉寧縣優(yōu)秀教師，2019年的公開(kāi)課被評為鄉寧縣“優(yōu)質(zhì)高效課”，2020年又成為臨汾市“優(yōu)質(zhì)高效課”獲獎?wù)摺?/p>

　　在幼兒園里，孩子們平時(shí)接觸的基本上都是女老師，所以，充滿(mǎn)活力、滿(mǎn)身都是陽(yáng)剛之氣的盧飛一出現就很快吸引了孩子們的目光。在教育方法上，他不像女性那樣對孩子溫柔和順，而是用特殊的教育方式，讓孩子們變得勇敢陽(yáng)剛。例如，和孩子們一起摸爬滾，讓孩子們感覺(jué)這就是一位活潑可愛(ài)的大哥哥，愿意和他合作，愿意聽(tīng)他的話(huà);每次運動(dòng)和游戲前必須熱身，讓孩子們興奮起來(lái)、靈活起來(lái)，這樣可以避免損傷，玩得更嗨;每次活動(dòng)完，他都會(huì )指揮孩子們動(dòng)手收拾，把玩具和用具擺回去，孩子們的秩序感更強了……在文體活動(dòng)中、在宣傳抗疫的微視頻里、在網(wǎng)絡(luò )課堂上，到處都有盧飛的身影，他給每個(gè)“小神獸”穿上了一副正能量的“盔甲”。

　　作為一名男教師，盧飛有著(zhù)不怕苦、不怕累的奉獻精神，除了每天的訓練活動(dòng)，他還兼任校園安保負責人一職，確保孩子們進(jìn)園離園安全有序。幼兒園里不論重活、臟活、累活，還是加班加點(diǎn)的活，他都毫無(wú)怨言地積極完成，女老師們笑稱(chēng)，他是幼兒園里的力量擔當。

　　2021年，盧飛寫(xiě)下了新年愿望：“希望有更多的帥哥加入幼師隊伍，豐富幼兒園的教育教學(xué)內容和手段，促進(jìn)孩子們的個(gè)性完善和發(fā)展?！?/p>

　　記者 郭璞 文/圖