今年的教師節，中央給全國教師送上了一個(gè)“大禮包”。

　　開(kāi)學(xué)前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》。意見(jiàn)中提出：學(xué)?？山y籌安排教師實(shí)行“彈性上下班制”。

　　聽(tīng)到這個(gè)消息，身邊的教師朋友非常高興。他們說(shuō)，這個(gè)制度太人性化，太貼心了，他們?yōu)榻處煛皬椥陨舷掳嘀啤苯泻?

　　在某些人眼里，老師工作似乎一天只有那么三、四節課，工作量看起來(lái)不大，時(shí)間長(cháng)了早已駕輕就熟了。但真正走近老師后才發(fā)現，老師一天的工作量豈止是幾節課的事?上課前的備課、下課后的作業(yè)批改、個(gè)別談話(huà)、個(gè)案輔導、家長(cháng)溝通，哪個(gè)不需要付出心血?更何況作為班主任，除了常規教學(xué)外還要跟班，隨時(shí)應對各種突發(fā)情況，每天有操不完的心。而對于那些專(zhuān)家型的老師，除了日常本職工作之外，還承擔了許多社會(huì )事務(wù)和非教學(xué)任務(wù)，如培訓年輕老師、作公開(kāi)課、教育扶貧、各類(lèi)教科研工作……如今是知識爆炸的時(shí)代，社會(huì )對老師的要求越來(lái)越高，要想給學(xué)生一碗水，自己首先有一桶水，老師也要隨時(shí)學(xué)習，知識更新，這無(wú)疑都需要付出時(shí)間和精力。

　　目前許多學(xué)校實(shí)行的還是坐班制，對于老師到校離校的時(shí)間是有嚴格限制的，有的學(xué)校還通過(guò)打卡、指紋識別、刷臉譜、手機定位，對老師實(shí)行分秒無(wú)縫對接管理。這樣做，老師工作時(shí)間長(cháng)，沒(méi)有課的時(shí)候也要坐班，家里有事也顧不上，壓力增大，負擔過(guò)重，長(cháng)此以往，勢必影響他們的身心健康，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。反之，如果實(shí)行彈性上下班制后，老師們可以根據實(shí)際情況適當調課，如果沒(méi)有課可以在家里備課，充電學(xué)習，累了也可以及時(shí)得到休息，這無(wú)疑更符合他們的職業(yè)需求。

　　教育是一件極富精神力、創(chuàng )造力的事情。從這個(gè)角度講，因“人”而異，因“學(xué)科”而變，因“工作推進(jìn)”而“彈性調配”，允許教師在不同時(shí)段有適度的窗口時(shí)間，有沉淀和拔節的時(shí)間，相信會(huì )更大程度調動(dòng)老師們的積極性，激發(fā)他們的活力和創(chuàng )造力，教書(shū)育人會(huì )取得更好的效果。(郭璞)