世界讀書(shū)日到來(lái)前夕，記者在參加一個(gè)讀書(shū)沙龍時(shí)，一位家長(cháng)道出了這樣的困惑：孩子貪玩、性子躁，不愛(ài)讀書(shū)怎么辦？

　　旁邊一位研究心理學(xué)的老師接上了話(huà)茬，問(wèn)這位家長(cháng)，你平時(shí)愛(ài)讀書(shū)嗎？當聽(tīng)到否定的回答后，這位老師說(shuō)了聲，明白了！

　　原來(lái)，要想讓孩子從小就愛(ài)讀書(shū)，最關(guān)鍵是家長(cháng)得以身作則。這位老師告訴大家，孩子人格的塑造以及行為習慣的培養，都是在模仿認同與游戲中完成的。他們的語(yǔ)言理解能力較差，模仿能力卻很強，閱讀興趣的培養往往很難通過(guò)說(shuō)教達到目的，最好還是父母做好示范。父母愛(ài)讀書(shū)，每天都有一定的閱讀時(shí)間，孩子就會(huì )認同讀書(shū)這種生活方式，久而久之自然會(huì )受到熏陶，愛(ài)上讀書(shū)。

　　看到家長(cháng)陷入沉思，老師繼續說(shuō)，孩子的天性總是充滿(mǎn)好奇、喜歡新鮮事物。拿到書(shū)后，他們很可能一會(huì )兒翻翻這本，一會(huì )兒翻翻那本，覺(jué)得每本都很有意思，對此，家長(cháng)不必過(guò)多干涉。因為這種表現是符合孩子的早期閱讀心理的，只要孩子愿意拿著(zhù)書(shū)津津有味地翻看，就說(shuō)明他們已經(jīng)邁出了閱讀的第一步，家長(cháng)應該感到欣慰而不要過(guò)多干涉。千萬(wàn)不要用規定孩子每天讀幾頁(yè)書(shū)，或者是必須讀多少書(shū)來(lái)作為一種處罰。很多家長(cháng)會(huì )覺(jué)得用這種方式，可以讓不愿意看書(shū)的孩子多花些時(shí)間在看書(shū)這件事上，但是結果往往適得其反。讀書(shū)應該是一件身心愉悅的事情，應該正面引導孩子去享受和體驗那種樂(lè )趣，讓孩子自然而然地愛(ài)上閱讀。

　　老師還建議家長(cháng)，一定要給孩子提供良好的閱讀氛圍，多逛書(shū)店、圖書(shū)館等，提高自身的閱讀修養，讓孩子和自己都能在書(shū)的海洋里找到屬于自己內心的一片凈土。

　　聽(tīng)了老師的話(huà)，家長(cháng)的臉上露出了笑容，“明白了，我要給孩子做個(gè)好榜樣！”（郭璞）