近日，中國兒童中心與社會(huì )科學(xué)文獻出版社共同發(fā)布了《中國兒童發(fā)展報告(2019)——兒童校外生活狀況》。報告顯示，上學(xué)時(shí)，孩子們校外生活花費時(shí)間最多的就是做作業(yè)，中小學(xué)生睡眠不達標的近八成。

　　盡管?chē)液偷胤綄用娉雠_了不少減負政策，學(xué)校也在全力以赴落實(shí)，但受制于教育焦慮以及中高考壓力等，不少地方的孩子依然作業(yè)負擔很沉重，本該豐富的校外生活逼仄到只剩下學(xué)習。對此，一些家長(cháng)是這樣回答的：這樣做是不得已而為之，現在不努力，將來(lái)考不上好中學(xué)、好大學(xué)，未來(lái)的人生就是失敗的，與其未來(lái)失敗，不如現在奮進(jìn)。也有家長(cháng)認為，其他孩子都在拼命學(xué)習，自己孩子不能比他們差，只能更努力，現在苦了，未來(lái)才可能成為人生贏(yíng)家。

　　家長(cháng)們的心理與期望可以理解，但需要厘清的是，現在學(xué)習不好不等于未來(lái)人生失敗，現在學(xué)業(yè)優(yōu)秀不等于以后擁有美好生活。校外生活大多花在寫(xiě)作業(yè)上，睡眠不達標，帶來(lái)的不只是不可逆的身體傷害，還將失去對大千世界的興趣、對美好事物的好奇?？v觀(guān)一些家庭和孩子，將生活重心完全放在孩子的身上，孩子戴著(zhù)厚厚的眼鏡，做著(zhù)厚厚的試題，除了學(xué)習對一切都漠不關(guān)心。這樣的“沉重”童年孩子能快樂(lè )嗎?能有什么意義?

　　其實(shí)，人的成長(cháng)需要多方面的知識和能力。在更強調創(chuàng )造力、合作力、動(dòng)手操作能力的時(shí)代背景下，教育者應該努力發(fā)展孩子的多元智能，而不是畢其功于一役，在學(xué)業(yè)這一單一層面追求極致。家長(cháng)完全可以在幫助孩子完成基本學(xué)業(yè)之后，為豐富其體驗與生活閱歷而留出空間。曾有心理學(xué)家說(shuō)，心理問(wèn)題源于童年經(jīng)歷，童年快樂(lè )和舒展了，無(wú)疑，孩子未來(lái)具有幸福感、成就感的概率更大。

　　童年被作業(yè)所填滿(mǎn)，早已不是個(gè)案。改變這種現象，首要從尊重孩子的成長(cháng)規律入手，從反思教育觀(guān)入手，重新審視自己與孩子、學(xué)業(yè)與未來(lái)、童年與人生的關(guān)系。只有心態(tài)正了，科學(xué)養育，守護孩子的幸福童年，孩子的未來(lái)才會(huì )更好、教育的明天才會(huì )更美。（郭璞）