一位朋友家的孩子上初中二年級，上學(xué)期因諸多原因，休學(xué)在家。假期朋友將孩子送進(jìn)了培訓班，說(shuō)這樣可以接受更加個(gè)性化的教育，還可以提前學(xué)點(diǎn)東西。朋友說(shuō)得輕松，筆者聽(tīng)了卻有些憂(yōu)心忡忡。

　　且不說(shuō)孩子上培訓班要高額的投入，光就老師的素質(zhì)、能力、教學(xué)經(jīng)驗就很難保障。眾所周知，培訓班的老師相對沒(méi)有學(xué)校老師專(zhuān)業(yè)，如果培訓機構資質(zhì)不健全，還可能對孩子的進(jìn)一步升學(xué)造成影響。

　　讓適齡兒童接受義務(wù)教育，這是目前我國義務(wù)教育入學(xué)的一個(gè)基本遵循。教育部在義務(wù)教育招生工作通知中有相應的規定，不得以“在家學(xué)”“上培訓班”等其他形式的教育代替義務(wù)教育。在家學(xué)、上私塾或培訓班，雖然表面上看家長(cháng)可以按照自己的想法來(lái)培養孩子，私塾或培訓班也具有相應的特點(diǎn)和優(yōu)勢，但從整體上看，無(wú)論是從基礎設施、知識體系、課程安排，還是教師隊伍、同伴關(guān)系、考試評價(jià)以及相關(guān)保障來(lái)看，都不具有學(xué)校教育的優(yōu)勢。再者，當前各種培訓班魚(yú)龍混雜、良莠不齊，又缺乏有效地監管，教育教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。如果以其他形式替代在校上學(xué)，家長(cháng)不僅需要承擔高額的教育成本，恐怕絕大部分的孩子也難以得到很好的教育，還有可能導致孩子不能更好地入讀更高等級的學(xué)校。

　　總之，義務(wù)教育作為公民必須接受的教育，家長(cháng)不能想當然地以其他形式直接替代義務(wù)教育。那樣，既違背了義務(wù)教育法的規定，也剝奪了孩子在校接受教育的權利。（郭璞）