三天前，中考成績(jì)剛剛出來(lái)，鄰居李先生就收到了輔導站打來(lái)電話(huà)，問(wèn)是不是要讓孩子上高一補習班，還聲稱(chēng)有不少孩子已經(jīng)提前進(jìn)入了高中狀態(tài)。這讓李先生很困惑，剛剛完成一場(chǎng)競爭激烈的考試，孩子身心俱疲，怎么可以立刻進(jìn)入下一場(chǎng)學(xué)習？

　　上周，我市各中小學(xué)都放了暑假，但是，筆者注意到，雖然有學(xué)校溫馨提示,“中小學(xué)生課外時(shí)間參加培訓班,不利于孩子的健康成長(cháng),建議把課外時(shí)間交還給孩子”。但“前腳出校門(mén),后腳進(jìn)輔導班”仍然成為不少中小學(xué)生的暑期寫(xiě)照,但面對名目繁多的暑期培訓班,學(xué)生和家長(cháng)也很難鑒別，無(wú)意中選擇了無(wú)資質(zhì)輔導班也不在少數，此舉無(wú)形中助長(cháng)了不良辦班熱。

　　放假就是放假，有張就有弛。想想孩子們經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)習，起早貪黑，整天負擔不輕的作業(yè)，十分勞累，這“最累一族”的身心需要調整。因此，放假的主題是休養生息，養精蓄銳，為新學(xué)年積累充沛的精力?？墒羌议L(cháng)們額外地加重假期課業(yè)負擔，比如有的家長(cháng)給孩子報了幾個(gè)補習班，每天從早到晚地趕場(chǎng)：有的買(mǎi)來(lái)幾個(gè)版本假期作業(yè)，規定孩子必須完成，弄得孩子苦不堪言，把假期變成了第三學(xué)期。如此狀態(tài)，怎么不會(huì )讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，何以承擔下學(xué)期繁重的學(xué)習？

　　英國格拉斯哥大學(xué)社會(huì )心理學(xué)教授帕特里克·奧唐納指出，從3歲起，孩子的自主性開(kāi)始發(fā)展，而五六歲則是自主性形成和建立的關(guān)鍵期。也就是說(shuō)，從幼兒階段起，孩子開(kāi)始對社會(huì )活動(dòng)感興趣，同時(shí)也開(kāi)始尋找自己喜歡的活動(dòng)和交往群體，他們對世界的種種探索行為需要充分的空間和時(shí)間。另外，英國愛(ài)哲希爾大學(xué)資深心理講師理查德·拉里也指出：對孩子來(lái)說(shuō)，“無(wú)所事事”是一種休息和能量?jì)?，反而是大人的過(guò)多安排會(huì )扼殺孩子的獨立性和創(chuàng )造力，致使他們成年后出現軟弱、沒(méi)有主見(jiàn)、思維刻板等缺陷。

　　如此看來(lái)，孩子成長(cháng)越自然越好，培養“玩商”也是子女教育的一門(mén)必要課程。作為家長(cháng)，一方面可以多陪孩子到野外、鄉下游玩，放松他們的身心，增長(cháng)他們的見(jiàn)識，拓展他們的視野，增強他們體質(zhì)和耐受力。另一方面，還應讓孩子多和小伙伴一起玩，在同伴面前，他們不能再隨心所欲，必須學(xué)會(huì )寬容、謙讓和相互合作，這為他們將來(lái)在集體中愉快生活做好心理準備。

　　假期是孩子成長(cháng)的繼續，把假期還給孩子，假期才會(huì )更加有意義，才有助于孩子們全面健康地成長(cháng)。

　　郭璞