畢業(yè)季，筆者有幸參加了兩場(chǎng)畢業(yè)典禮。一所學(xué)校為畢業(yè)生們舉辦了一場(chǎng)屬于“自己的畢業(yè)典禮”，校長(cháng)親自為每一位學(xué)子頒發(fā)了畢業(yè)證書(shū)。另一所學(xué)校舉辦了一場(chǎng)隆重的告別晚會(huì )，師生同唱同樂(lè )，校長(cháng)聲情并茂地朗讀了他為學(xué)子們寫(xiě)的《忘不了你們》，并與在座的所有學(xué)子握手致意。

　　一位校長(cháng)這樣說(shuō)：“作為校長(cháng)，我很享受和畢業(yè)生幾秒鐘的交流。在頒發(fā)畢業(yè)證的過(guò)程中，我和學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，學(xué)生也借機表達了對學(xué)校培養的感恩之意。我看到了寫(xiě)在學(xué)生臉上的自信和由內而外的幸福感?！绷硗庖晃恍ｉL(cháng)說(shuō)：“和每一位同學(xué)握手，雖然有點(diǎn)累，但我覺(jué)得很有意義。這件事學(xué)校做對了，以后要作為一項傳統堅持下去?！?/p>

　　畢業(yè)典禮上，校長(cháng)給每一位畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證或和每一位學(xué)生握手，這在高中學(xué)校還是鮮見(jiàn)的。事實(shí)上，高中三年，除個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生外，其他學(xué)生能直接接觸到校長(cháng)、與校長(cháng)面對面、一對一交流的機會(huì )可謂少之又少，對校長(cháng)的印象大多是集體活動(dòng)上的講話(huà)或者給優(yōu)秀學(xué)生頒獎。教育要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，校長(cháng)作為學(xué)校教育理念的提出者和踐行者，給每一位畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證，正是這一理念的具體體現。同時(shí)，頒發(fā)證書(shū)過(guò)程中的面對面交流、握手、拍照，也飽含母校對學(xué)生的關(guān)心、祝福和期望。這一過(guò)程無(wú)疑將給畢業(yè)典禮增添溫情和儀式感，讓畢業(yè)典禮不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的流程記憶，而是溫暖的情感記憶，多年之后，依然打動(dòng)人心。

　　儀式對人的感染和教化作用基于其所產(chǎn)生的儀式感，將給人留下終身難忘的記憶。當前學(xué)校的畢業(yè)典禮大都以領(lǐng)導講話(huà)、學(xué)生講話(huà)、教師代表講話(huà)為主，形式單一，少有情感互動(dòng)與交流，導致其教育意義有限，也難以給學(xué)生留下值得珍藏的記憶。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)典禮最莊嚴、最有儀式感的時(shí)刻是上臺從校長(cháng)手中接過(guò)證書(shū)或和校長(cháng)握手時(shí)的互動(dòng)，遺憾的是這一環(huán)節在許多高中學(xué)校畢業(yè)典禮中卻被忽略。其實(shí)，在畢業(yè)典禮這一神圣的時(shí)刻，有那么幾秒鐘屬于自己，接受校長(cháng)親自頒發(fā)的畢業(yè)證或握手，再拍上一張合影，學(xué)生也就從典禮上的“看客”變成了“主角”，具有了與母校行為上和情感上的互動(dòng)，這個(gè)典禮也就變成真正屬于自己的畢業(yè)典禮，因而更值得珍藏與銘記。

　　郭璞