習近平總書(shū)記在看望參加全國政協(xié)十三屆二次會(huì )議的文化藝術(shù)界、社會(huì )科學(xué)界委員時(shí)的重要講話(huà)為我們指明了前進(jìn)的方向，激勵廣大文化藝術(shù)工作者和哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作者，要以更加堅定的文化自信、積極投身為時(shí)代畫(huà)像、為時(shí)代立傳、為時(shí)代明德的生動(dòng)實(shí)踐、為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)凝心聚力。中華民族傳統文化的傳播與教育，對于加強大學(xué)生人文素質(zhì)教育、培養他們堅定文化自信，具有十分重要的歷史意義和現實(shí)意義?？v觀(guān)近年來(lái)的高校文化素質(zhì)教育工作，雖然我們也在文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)重視文化素質(zhì)課程的開(kāi)設，同時(shí)也在理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)加大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課之外選修文化素質(zhì)課程的比重，但是作為高校思想政治工作的主渠道之一的人文素質(zhì)課程并沒(méi)有達到理想的效果。

　　一、加強人文素質(zhì)教育的育人功能，做到“德技并重”

　　高校承擔著(zhù)為社會(huì )培養人才的重任，因此，高校除了傳授知識、傳播文化之外，還必須對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。當今社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了日益激烈的競爭，職業(yè)院校從教育管理到專(zhuān)業(yè)建設，從高層策劃到專(zhuān)業(yè)教師都越來(lái)越重視大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的強化培養，卻極容易忽視人文素質(zhì)教育的功能與作用。盡管所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同，中國傳統文化教育作為人文素質(zhì)教育的基礎對于大學(xué)生來(lái)講是必不可少的。在博大精深的傳統文化精神影響下，通過(guò)人文知識的不斷積累，大學(xué)生可以將傳統文化的精髓逐步轉化為自身的品格，形成自身的責任感和使命感，進(jìn)而塑造自己良好的道德情操和愛(ài)國主義精神。 因此我們應通過(guò)加強人文素質(zhì)課程標準、課程體系建設、課程教學(xué)模式的研究與探索，開(kāi)發(fā)適合高職學(xué)生教育的課程和教材，不斷強化人文素質(zhì)教育課程在大學(xué)生思想政治工作和校園文化建設中的育人功能，做到“德技并重”。

　　二、對標一流，建設“為人為師為學(xué)”的專(zhuān)業(yè)教師團隊

　　文化素質(zhì)教育課程專(zhuān)業(yè)教師和廣大文化文藝工作者、哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作者一樣，肩負著(zhù)啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的重要職責，承擔著(zhù)以文化人、以文育人、以文培元的偉大使命。對標一流，人文素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師應該自覺(jué)做到：課上課下一致，網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺(jué)弘揚主旋律，積極傳播正能量，堂堂正正做人，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，用深厚的學(xué)識功底贏(yíng)得學(xué)生。對標一流，我們理應高瞻遠矚，要有信仰、有情懷、有擔當，堅定文化自信，堅守中華民族精神家園，把握時(shí)代脈搏、聆聽(tīng)時(shí)代聲音，堅持與時(shí)代同步伐、以人民為中心、以精神奉獻人民、以明德引領(lǐng)風(fēng)尚;對標一流，我們理應堅持講好中國文化的優(yōu)秀歷史傳統、文化積淀，堅持中華文化立場(chǎng)、傳承中華文化基因、彰顯中華美學(xué)精神、正本清源、守正創(chuàng )新;對標一流，我們理應勤勉敬業(yè)，自覺(jué)踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，自尊自重，自珍自愛(ài)，講品位、講格調、講責任，立德樹(shù)人，率先垂范，以高尚的職業(yè)道德和高尚的師德修養，作大學(xué)生提升人文素養、堅定文化自信的引路人;對標一流，我們理應用新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)主體樹(shù)人根本任務(wù)。時(shí)刻牢記“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”的責任，努力培養擔當民族復興大任的時(shí)代新人，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，并將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入人文素質(zhì)教育課程設計、課程內容更新、課程思政全過(guò)程，不斷提升人文素質(zhì)課程專(zhuān)業(yè)教師的自身素質(zhì)，尤其是政治素質(zhì)和政治站位，鍛造一支可信、可敬、可靠，樂(lè )為、敢為、有為的人文素質(zhì)課程教師隊伍，加強“知行合一”學(xué)習體驗，自覺(jué)地做為人為師為學(xué)的表率。

　　三、勇于破解學(xué)生接受傳統思想與時(shí)代新潮思想之間的矛盾

　　在中國優(yōu)秀傳統文化歷史長(cháng)河里，有杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的憂(yōu)國憂(yōu)民情懷，有陸游“位卑不敢忘憂(yōu)國，事定猶須待闔棺”的堅定理想信仰，有李大釗“不能因為你們今天絞死了我，就絞死了偉大的共產(chǎn)主義”的凜然正氣。在大學(xué)校園里，一次英雄模范或名人事跡勵志講壇，就能激起無(wú)數學(xué)子對實(shí)現人生價(jià)值的渴望;一場(chǎng)體育競技，就能引發(fā)無(wú)數青年拼搏進(jìn)取的欲望;一次富有人文底蘊和民族傳統精神的素質(zhì)教育講座，就能鼓勵無(wú)數有志學(xué)子追求卓越、奮發(fā)圖強。如果一個(gè)大學(xué)生在這個(gè)人生價(jià)值最容易形成的富有理想和激情的階段，接受了優(yōu)秀的人文素質(zhì)教育，必將對其一生產(chǎn)生不可估量的影響。

　　我們要充分挖掘人文素質(zhì)課程德育教育元素，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式，批判地接受中國傳統文化，化解學(xué)生接受傳統思想與時(shí)代新潮思想之間的矛盾，旗幟鮮明地傳播中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、高尚的人生境界、完美的人文理想，強化科學(xué)的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養教育一代又一代社會(huì )主義建設者和接班人。

　　四、堅定民族文化自信，厚植愛(ài)國主義情懷

　　文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量，與國家、民族的根和魂緊密相連。中華民族優(yōu)秀的傳統文化，包含著(zhù)我們民族艱苦卓絕、勤奮努力、善良博愛(ài)、積極向上、生生不息的精神追求，是我們民族千百年來(lái)自信的源泉。一部?jì)?yōu)秀文學(xué)史就是我們民族生活的活教材，一部經(jīng)典文學(xué)作品就是我們民族一個(gè)時(shí)代的縮影，一部?jì)?yōu)秀的影視劇就是我們民族傳統世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的生動(dòng)圖畫(huà)。通過(guò)人文主義課程、人文素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)以及優(yōu)秀的文化作品，讓學(xué)生心里裝著(zhù)國家和民族，進(jìn)而引導他們樹(shù)立正確的理想信念，堅定中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國主義情懷，把愛(ài)國情、強國志、報國行融入大學(xué)生思想教育的全過(guò)程。

　　五、立足崗位，銳意創(chuàng )新，引導學(xué)生走好人生路

　　近年來(lái)，我們先后給學(xué)生開(kāi)設了《國學(xué)精粹賞析》、《論語(yǔ)精讀》《唐宋詩(shī)詞鑒賞》《現代詩(shī)賞析》《明清小說(shuō)》《中國傳統文化》《影視文學(xué)賞析》《網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品品鑒》等系列人文素質(zhì)提升公共選修課程，滿(mǎn)足了學(xué)生對民族文化精神探索的需求。今后我們要堅守課堂教學(xué)這一意識形態(tài)傳播的陣地之一，立足崗位，銳意創(chuàng )新，更好地駕馭中國傳統文化和人文素質(zhì)課程，滲透“仁、義、禮、智、信”傳統道德教育，厚重課程的正能量，弘揚中國傳統人文精神，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和拼搏向上的積極進(jìn)取精神。通過(guò)課程引導學(xué)生賞析新形態(tài)的人文素質(zhì)教育素材，通過(guò)課程內外的實(shí)踐體驗，筑牢文化自信的壁壘，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成，引導學(xué)生走好人生之路。

　　華中科技大學(xué)前校長(cháng)楊叔子院士有這樣的論述：“人文文化是一個(gè)民族的身份證。沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，我們會(huì )一打就垮;沒(méi)有人文精神、民族傳統，一個(gè)國家、一個(gè)民族會(huì )不打自垮?！币蚨?，我們要牢牢把握意識形態(tài)的主動(dòng)權，一定要重視人文素質(zhì)類(lèi)課程建設，強化人文素質(zhì)教育的育人功能，不斷提高人文素質(zhì)教育的質(zhì)量，為學(xué)生堅定文化自信、成人成才奠定堅實(shí)的基礎。

　　秦晶麗(作者系山西管理職業(yè)學(xué)院基礎教學(xué)部黨支部書(shū)記、主任)