臨汾新聞網(wǎng)訊 近年來(lái)，古縣為將中華優(yōu)秀傳統文化教育引向深入，開(kāi)展了《弟子規》經(jīng)典誦讀活動(dòng)，并借助多渠道、多形式的活動(dòng)平臺，催生出全縣美德育人新風(fēng)尚，成為培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)系列活動(dòng)的新亮點(diǎn)。

　　“四化”合力 開(kāi)啟國學(xué)教育新模式

　　經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，該縣中小學(xué)國學(xué)教育已形成“四化”新模式，即誦讀化、情境化、故事化和生活化。

　　誦讀化。即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的學(xué)習方法，也是最常用的方法。每天早上學(xué)生一到校，第一件事就是誦讀《弟子規》。先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過(guò)反芻，逐漸會(huì )被消化、理解，慢慢使學(xué)生領(lǐng)悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。

　　情境化。就是用優(yōu)美的古典音樂(lè )、色彩鮮明的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的故事，創(chuàng )設氛圍把學(xué)生引入《弟子規》的情境，使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規》，學(xué)《弟子規》，身心受到陶冶。

　　故事化。就是采用經(jīng)典小故事來(lái)解釋古文深奧的哲理，幫助學(xué)生理解原文的主旨?！兜茏右帯穬群S富，蘊含著(zhù)古人的大智大德，如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧，用經(jīng)典小故事來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義、突破難點(diǎn)，這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且化難為易、化繁為簡(jiǎn)，達到了預期的教學(xué)目的。

　　生活化。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)以致用，老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)學(xué)習《弟子規》的心得體會(huì )，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內容的初步感悟，講講《弟子規》在生活中的運用;說(shuō)說(shuō)自己哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進(jìn)，鼓勵學(xué)生踴躍投稿，把學(xué)習心得與大家分享。

　　通過(guò)多樣化的學(xué)傳活動(dòng)，為學(xué)生們打開(kāi)了《弟子規》這扇窗，與先哲進(jìn)行心的交流，把文明風(fēng)、禮儀風(fēng)帶入全縣的每個(gè)角落。

　　知行合一 培育國學(xué)育人新風(fēng)尚

　　校園風(fēng)氣更上一層樓。自開(kāi)展《弟子規》誦讀后，全縣中小學(xué)學(xué)生之間和睦多了，班集體更團結友愛(ài)了，校園里打鬧現象少了，不文明言行少了，班里老大難的衛生問(wèn)題也明顯好轉了?！兜茏右帯纷寣W(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，即為偷”的道理。在班級里，學(xué)生們更加注意團結友愛(ài)，注重班級榮譽(yù)，互幫互助的班風(fēng)也悄然形成。

　　師生關(guān)系更為和諧?！兜茏右帯方逃寣W(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得愛(ài)護學(xué)生，師生關(guān)系更為和諧;課堂紀律明顯好轉，學(xué)生上課精神了，課堂教學(xué)工作自然就輕松了許多;學(xué)生的誦讀能力提高，學(xué)習興趣更加濃厚，克服了學(xué)習上的惰性，成績(jì)大大提高。

　　家庭關(guān)系更加和諧。學(xué)習《弟子規》“首孝悌，次謹信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”等內容后，廣大中小學(xué)生學(xué)會(huì )了處理家庭關(guān)系。在學(xué)校開(kāi)展的《給父母的一封信》活動(dòng)中，很多學(xué)生真誠地表達了對自己在成長(cháng)過(guò)程中犯下錯誤的悔意，深切地體會(huì )到父母的艱辛與期盼，表達了自己的感恩之心。家長(cháng)也在回信中寫(xiě)道：“孩子，你長(cháng)大了?！闭b讀只是學(xué)習《弟子規》的一種形式，最重要的是踐行。自全縣開(kāi)展此項活動(dòng)以來(lái)，廣大家長(cháng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(cháng)做孩子行孝的模范，給孩子行孝的機會(huì )。孩子在待人接物、感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化，變得懂事、明理。父母與孩子相互影響，無(wú)論是班風(fēng)、校風(fēng)，還是家庭風(fēng)貌，都變得文明儒雅起來(lái)。

　　春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。如今，優(yōu)秀傳統文化教育為廣大中小學(xué)師生打下厚重的人生底色，為弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)提供了傳統支撐，成為古縣創(chuàng )建全國縣級文明城市進(jìn)程中的一道亮麗風(fēng)景。（孟凡鑫 徐軍軍）