新華社北京9月9日電 題：當好學(xué)生成長(cháng)的引路人——教育高質(zhì)量發(fā)展一線(xiàn)故事

　　新華社記者

　　教育是國之大計、黨之大計；教師是立教之本、興教之源。

　　黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記高度重視教育事業(yè)及教育工作者，勉勵全國廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人作出更大貢獻。

　　在第三十九個(gè)教師節來(lái)臨之際，讓我們走近學(xué)生成長(cháng)的引路人，傾聽(tīng)來(lái)自教育高質(zhì)量發(fā)展一線(xiàn)的故事。

　　一次次向偏遠山村“逆行”

　　“我馬上要從城區學(xué)?；卮逍〗虝?shū)了?！?/p>

　　新學(xué)期開(kāi)始，當和楊明聊起新的工作計劃時(shí)，他的回答十分堅定。

　　25歲時(shí)被一則愛(ài)心支教的新聞報道所打動(dòng)，楊明放棄沿海地區高薪工作，志愿到烏蒙山區支教，在黔西市的偏遠山村小學(xué)一待就是11年。如今，在位于黔西市易地扶貧搬遷安置小區配套的錦繡學(xué)校任教不到3年，他又即將回到鄉村小學(xué)。

　　2009年，剛踏上貴州的志愿支教路，楊明就選擇了黔西市最偏遠的金碧鎮楊家店村瓦廠(chǎng)小學(xué)。

　　那天，沿著(zhù)崎嶇的山路，楊明搭乘摩托車(chē)來(lái)到小學(xué)門(mén)口。眼前，一棟破舊的教學(xué)樓就是學(xué)校的全部。學(xué)校所在地缺水嚴重，且交通不便，楊明要自己挑水做飯，外出、家訪(fǎng)全靠走路。

　　那一年，他重點(diǎn)走訪(fǎng)了20多戶(hù)偏遠貧困家庭，有時(shí)候因為路程太遠不得不寄宿在農戶(hù)家。

　　一年時(shí)光轉瞬即逝，同批人相繼離開(kāi)，楊明卻選擇留下來(lái)?！翱粗?zhù)孩子們在讀書(shū)中追尋夢(mèng)想，我堅定要當好一名鄉村教師?！睏蠲髡f(shuō)。

　　得知更偏遠的觀(guān)音洞鎮景山小學(xué)缺教師時(shí)，楊明果斷選擇去那里教書(shū)。

　　這是一所位于半山腰的鄉村小學(xué)，有100多名學(xué)生。楊明不僅要備課、上課、家訪(fǎng)，還要安裝水管、修補屋頂，維護學(xué)校老化設施。

　　學(xué)校留守兒童較多，輟學(xué)率也比較高。楊明和孩子們談心、交朋友。耐心的引導和關(guān)心讓孩子們感受到溫暖，也更懂得學(xué)習。

　　從志愿支教到特崗留任，這期間，他有很多機會(huì )離開(kāi)鄉村，但卻一次次選擇留下。

　　“其實(shí)在哪里工作都很有意義，但對我而言，這里的鄉村小學(xué)更需要老師?！睏蠲髡f(shuō)。

　　采訪(fǎng)楊明時(shí)，他反復念叨三個(gè)字——被需要。

　　這些年，楊明始終割舍不下鄉村教育和那里的孩子。他說(shuō)：“我就是想讓孩子們相信讀書(shū)的力量，不斷追求自己的夢(mèng)想?！?/p>

　　一個(gè)擁有理想信念的教師，才能在孩子心中播下夢(mèng)想的種子。他們遵循自己內心最真實(shí)的想法，心無(wú)旁騖地實(shí)現教書(shū)育人的理想。

　　這份純粹的信念，支持著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)像楊明一樣的教師，不斷把青春鐫刻在鄉村教育事業(yè)發(fā)展征程上。

　　三代園丁共育桃李

　　“我家三代從教，父親是老師，我是老師，子女也是老師?！睂W(xué)術(shù)團體負責人、科研人員、享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼專(zhuān)家……眾多身份中，唯有教師，最令張瑞甫自豪。

　　張瑞甫是山東曲阜師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授。作為恢復高考后第一屆大學(xué)生，他畢業(yè)留校任教至今，一直活躍在教學(xué)科研一線(xiàn)。

　　“當年受父親影響，我報考了師范專(zhuān)業(yè)?！睆埲鸶φf(shuō)。

　　在兒子張乾坤看來(lái)，爺爺和父親的言傳身教時(shí)刻陪伴著(zhù)他。張乾坤回憶：“小時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生到家里請教我父親，大家邊包餃子邊聊天，客廳成了第二講堂?！睙狒[場(chǎng)景潛移默化影響著(zhù)張乾坤和姐姐，兩人畢業(yè)后也當了老師。

　　讓張瑞甫欣慰的是，學(xué)生學(xué)業(yè)有進(jìn)步、事業(yè)結碩果。

　　有位學(xué)生因家里老人生病經(jīng)濟拮據，想放棄學(xué)業(yè)。張瑞甫知道后，把自己的工資捐出來(lái)，還到處奔走幫他籌錢(qián)，并開(kāi)導他：“大學(xué)是學(xué)習的大好時(shí)光，一定要珍惜?！睅捉?jīng)溝通，這名學(xué)生安下心來(lái)學(xué)習，并順利完成學(xué)業(yè)?！澳鷮ξ沂且鄮熞喔浮笨吹綄W(xué)生來(lái)信中的感言，張瑞甫眼眶濕潤了。

　　“大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵階段，要幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)?！弊鳛槿珖７督處?、全國高校優(yōu)秀思想政治理論課教師，張瑞甫的學(xué)生遍布全國，在各自崗位發(fā)光發(fā)熱。

　　“每當聽(tīng)到學(xué)生們一句句‘張老師好’，我就特別有成就感?！睆埲鸶Ω锌?。

　　“我們家族現在有50多位老師?！睆埲鸶︱湴恋卣f(shuō)。

　　采訪(fǎng)時(shí)，我一直想探究，到底是什么力量，能使這份教書(shū)育人的事業(yè)薪火相傳？

　　年輕時(shí)的張瑞甫曾問(wèn)過(guò)父親如何擇業(yè)，父親說(shuō)：“當教師吧，這是個(gè)高尚的職業(yè)?！?/p>

　　崇德向善、尊師重教、立德樹(shù)人，這是張瑞甫家追求的光榮事業(yè)。

　　擁有源源不斷的好老師，是國家發(fā)展的根本依靠、未來(lái)依托?！叭绶酃P，三尺講臺系國運；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！备嘟逃ぷ髡哒龘斊鸾ㄔO教育強國的職責使命。

　　讓編程語(yǔ)言“活”起來(lái)

　　高克寧的課生動(dòng)有趣，即使非計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也能聽(tīng)得懂。

　　在東北大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院，計算機公共基礎課程序設計基礎（C語(yǔ)言）教授高克寧的課常常座無(wú)虛席。

　　從教24年，高克寧遇到過(guò)很多對C語(yǔ)言課程“頭疼”的非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，但她善于應用最新的信息通信技術(shù)，教授學(xué)科知識。

　　她說(shuō)：“就像記英語(yǔ)單詞一樣，背單詞很枯燥，但場(chǎng)景記憶就會(huì )非常容易。我把C語(yǔ)言和應用場(chǎng)景結合起來(lái)，這樣就能利于學(xué)生完成程序設計?！?/p>

　　課堂上，高克寧設計各種能吸引學(xué)生的應用場(chǎng)景，“如何用代碼設計表白的心？”“共享單車(chē)的分段計費有哪些程序思維？”“如何識別不同的汽車(chē)牌照？”

　　她與幾位老師曾建起C語(yǔ)言課程在線(xiàn)學(xué)習網(wǎng)站，用講義、代碼資源、交互式動(dòng)畫(huà)課件，讓編程語(yǔ)言“活”起來(lái)。

　　高克寧帶領(lǐng)團隊開(kāi)發(fā)的編程訓練系統，讓學(xué)生自己編題“守擂”，別的同學(xué)來(lái)“攻擂”，極大提升了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　“高老師帶著(zhù)我們準備推出印有二維碼的教材，掃碼就能看到課件，實(shí)現傳統紙質(zhì)教材和互聯(lián)網(wǎng)資源深度結合?！蓖纶w長(cháng)寬說(shuō)。

　　高克寧說(shuō)：“扎實(shí)的計算機公共基礎課程承擔著(zhù)新時(shí)代理工科人才培養的重要使命，我要應用前沿技術(shù)，讓學(xué)生從計算機科學(xué)的視角思考本專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題?！?/p>

　　讓高克寧聊聊自己，她一時(shí)語(yǔ)塞。面對3項國家級教學(xué)獎勵、全國五一巾幗標兵等榮譽(yù)，她說(shuō)：“我不過(guò)是一名普通的老師，我只是熱愛(ài)我的事業(yè)?！?/p>

　　像高克寧這樣的一線(xiàn)教師，他們大力加強基礎學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設，瞄準世界科技前沿和國家重大戰略需求推進(jìn)科研創(chuàng )新，深刻把握時(shí)代潮流和國家需要，不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，培養學(xué)生的多元思維能力。

　　強教必先強師。高克寧們不斷更新前沿知識。他們取得的成就，靠的從不是運氣，而是扎實(shí)學(xué)識賦予的底氣。

　　用心靈感受世界

　　視力突然從0.2下降到0.04，鄺敏慧也曾崩潰過(guò)。

　　22年前，32歲的鄺敏慧不得不離開(kāi)工作了14年的普通學(xué)校教師崗位，在同是特教教師的父母建議下，她投身特殊教育，來(lái)到專(zhuān)門(mén)從事視障學(xué)生教育的廣東省廣州市啟明學(xué)校。

　　“我的眼睛跟你們一樣，都缺少光彩。雖然看不見(jiàn)，但我們可以用心靈感受世界?！眲偟綄W(xué)校，鄺敏慧用這句話(huà)勉勵學(xué)生，也勉勵自己。

　　憑著(zhù)對教育的熱愛(ài)，鄺敏慧僅用2個(gè)月就掌握盲文，迅速投入到教學(xué)中。

　　視障孩子對語(yǔ)言的理解需要更多輔助手段?！氨仨氉鹬匾曊虾⒆拥膶W(xué)習規律，沉下心，慢下來(lái)?！编椕艋鄱ㄏ履繕恕谩皭?ài)”探索更適合視障孩子的教學(xué)方法。

　　在學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，為幫孩子們理解烏鴉是怎么喝著(zhù)水的，鄺敏慧讓學(xué)生把手指放進(jìn)水杯，然后一塊塊放石頭?！霸瓉?lái)水只到指尖，現在到了手指中間，最后到了手指根部，這個(gè)過(guò)程就叫‘漸漸’。水位升高了，烏鴉就喝到水了?！彼职咽忠龑總€(gè)孩子去觸摸。

　　學(xué)校里約四分之一的孩子合并了多重障礙，需要老師用微笑、撫摸、擁抱去接納、去化解。

　　小芬是個(gè)孤兒，有嚴重情緒障礙，常常吵鬧、掀桌子。鄺敏慧想法子接近她、安慰她，甚至扮演母親的角色，幫她度過(guò)了青春期女孩子的特殊階段。

　　有次，鄺敏慧給一個(gè)視障合并自閉癥的孩子做個(gè)別化教學(xué)，孩子一進(jìn)門(mén)就緊緊摟住她的脖子?！拔以较敕潘聛?lái)，他就摟得越緊，我索性抱住他，慢慢搖著(zhù)給他唱歌?！焙⒆咏K于平靜下來(lái)。

　　鄺敏慧教過(guò)的不少孩子考上大專(zhuān)院校、走上工作崗位、擁有美滿(mǎn)家庭……她的愛(ài)和鼓勵讓孩子們懂得，六點(diǎn)盲文一樣可以譜寫(xiě)精彩人生。

　　時(shí)隔11年再次采訪(fǎng)鄺敏慧，她臉上的笑容更多了。

　　“還記得你跟我一起去家訪(fǎng)的權權嗎？他已經(jīng)考上大學(xué)啦”“全盲且輕度自閉的彬彬，前年也考上了星海音樂(lè )學(xué)院鋼琴系”“小芬打電話(huà)說(shuō)她已經(jīng)當媽媽了”……自豪地說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，鄺敏慧既欣慰，又哽咽。

　　與特教老師朝夕相處的，是視力、聽(tīng)力、言語(yǔ)、肢體、智力、精神殘疾甚至是多重殘疾的孩子。正是因為老師們的愛(ài)和付出，越來(lái)越多的殘障孩子才能夠去追求他們的夢(mèng)想，實(shí)現屬于他們的美好人生。（記者王念、楊文、駱飛、王瑩、鄭天虹、劉藝淳）