“翼城縣南梁完小有不少留守兒童，他們更需要社會(huì )關(guān)懷?！薄案改付荚谕獾卮蚬?，一對雙胞胎留給爺爺奶奶照看，只能簡(jiǎn)單地顧及孩子的吃穿問(wèn)題，無(wú)法兼顧孩子的心理發(fā)展、輔導孩子的教育?！薄案改干賱t一周聯(lián)系，多則半年，孩子們得不到足夠的關(guān)愛(ài)，影響孩子們健康成長(cháng)?！薄浾叻喠死罨鄣恼{研冊，發(fā)現這本厚厚的調研冊中與留守兒童相關(guān)的記錄還有很多。

　　李慧是翼城縣北關(guān)小學(xué)的一名教師，奮戰在教育一線(xiàn)已經(jīng)有24年，今年當選全國人大代表?！袄每沼鄷r(shí)間，我要多跑跑翼城縣內的學(xué)校，多和留守兒童以及他們的長(cháng)輩聊聊，讓建議更充實(shí)更完善?！崩罨壅f(shuō)，黨的二十大報告中提出“堅持以人民為中心發(fā)展教育”“發(fā)展素質(zhì)教育”，教育既承載著(zhù)傳播知識、塑造文明鄉風(fēng)的功能，更為鄉村振興建設提供了人才支撐，在鄉村振興中具有不可替代的基礎性作用。留守兒童作為需要重點(diǎn)關(guān)注的龐大特殊群體，要科學(xué)有效地做好留守兒童教育關(guān)愛(ài)工作?！拔視r(shí)刻關(guān)注著(zhù)留守兒童的發(fā)展和教育等問(wèn)題，打算就推動(dòng)農村留守兒童教育問(wèn)題規范化提交一份建議，呼吁全社會(huì )對留守兒童關(guān)注?！?/p>

　　這些年，李慧一直立足于學(xué)生的實(shí)際和課堂的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)改革，在2021年國家提出減負政策后，為使課堂真正做到提質(zhì)增效，她帶領(lǐng)教研室人員對課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)進(jìn)行大膽改革，編擬了教師用書(shū)《新課程新理念新教法》，對學(xué)生作業(yè)的設計編擬了校本教材《新課程 新作業(yè)》，從根本上為學(xué)生減負。李慧說(shuō)：“隨著(zhù)大量農村勞動(dòng)力向城鎮聚集，不少孩子脫離了父母的直接監護，成為了留守兒童，由于留守兒童缺少父母的陪伴和教育，致使他們在心理健康、學(xué)習成績(jì)等方面相對薄弱。我很早就注意到這些躲在‘孤獨城堡’里的孩子，他們性格有點(diǎn)內向甚至自卑，在學(xué)校不太愿意和同學(xué)交流，課堂上的學(xué)習狀態(tài)也不太高漲?！?/p>

　　帶著(zhù)這份擔憂(yōu)，李慧深入鄉村學(xué)校，關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(cháng)。她先后走訪(fǎng)了20多所中小學(xué)校，兼任代理家長(cháng)，監管學(xué)習，照顧生活，溝通心理，交流思想，走進(jìn)操場(chǎng)里聽(tīng)小朋友們傾訴，走進(jìn)留守兒童的家里和學(xué)生的家長(cháng)談心，走進(jìn)辦公室里和鄉村教師交流，在活動(dòng)中增進(jìn)留守兒童的歸屬感，促進(jìn)他們的人格健康形成。通過(guò)一次次的調研活動(dòng)，她發(fā)現留守兒童80%的時(shí)間在學(xué)校，和老師相處的時(shí)間遠遠超過(guò)和父母相處的時(shí)間。學(xué)校是農村留守兒童關(guān)愛(ài)工作的主陣地，但現實(shí)中學(xué)校很難持續、科學(xué)、有效、系統地做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作。例如，在實(shí)施關(guān)愛(ài)的過(guò)程中仍舊采取傳統的學(xué)校教育方式，班主任對留守兒童的關(guān)愛(ài)工作還不夠專(zhuān)業(yè)，且難以科學(xué)有效地做到預防性關(guān)愛(ài)。

　　針對上述現狀，李慧提出制定關(guān)于農村留守兒童關(guān)愛(ài)實(shí)施標準，分學(xué)段制定實(shí)施內容、關(guān)愛(ài)標準、實(shí)施細則，讓學(xué)校從道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養及行為習慣等方面對留守兒童進(jìn)行全方位、有重點(diǎn)的關(guān)愛(ài)教育;組建有利于農村留守兒童教育的專(zhuān)業(yè)隊伍，聘請心理學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)人才做留守兒童關(guān)愛(ài)輔導員，給予留守兒童心理交流和學(xué)習監管，從關(guān)愛(ài)隊伍建設上推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)工作專(zhuān)業(yè)化。

　　“教育是國之大計，作為教育界的人大代表，我將為民所呼，為民所求。為滿(mǎn)足廣大外出務(wù)工人員對教育的美好期望，為促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，促進(jìn)教育公平，發(fā)揮好人大代表的橋梁紐帶、監督推動(dòng)作用?！崩罨坌判臐M(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)。

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